论文历史教学中导学案的实施方法是关于历史教学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关历史教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：初中历史课程,对于整个初中时期的学习来说,可以说是能够提升学生综合素质的重点学科之一.从而,提高初中历史学科教学质量成为了初中教学的重要讨论话题.基于此,本文针对初中历史教学中导学案的有效实施方法进行讨论,并提出在实施过程中需要注意的问题.
关键词：初中历史教学;导学案;实施方法;
随着新课改的要求,在进行教学活动过程中,要重点体现出老师在教学活中的主导地位,同时也要体现出学生的主体地位.导学案教学模式,正是这种教学形式的体现,同时也是一种能够有效地提升教学质量的有效方法之一.在进行初中历史教学过程中,导学案教学模式的实施前提需要老师进行学情分析,再引导学生进行自主学习,整个实施过程学生与老师之间形成有效互动.
一、导学案教学模式在初中历史教学中的作用
初中历史教学中导学案的实施,在整个初中历史教学过程起到了提高学生学习质量的重要作用.历史老师需要在授课前,认真地做好导学案,印发给学生后,引导学生认真对所需要学习的知识内容、重点、难点进行提前了解.让学生自主地进行学习与探索.整个导学案实施过程,历史老师为了提高学生对导学案的预习效果,可以先让学生针对课文进行仔细地阅读,对整个课文有一个基本了解.然后针对课文设计出让学生感兴趣的问题,让学生通过对课文的阅读进行答案的探索.例如：可以提出几个重点问题,让学生进行了解.第一：新中国初期的外交原则是什么?第二,在一个什么样的背景之下,我国的外交原则是由谁进行提出?第三,在新中国成立初期,我国的外交活动过程中,都有什么样的成就?或者是在建国初期我国的外交活动,都参与了什么会议?整个过程,让学生带着问题进行对课文的阅读,通过导学案整理出来的问题,让学生对课文进行理解并找寻答案.这样的教学形式,不仅增强了学生的阅读能力,还能通过导学案中问题的引导,让学生有效地掌握到课文中所需要学习到的重点,非常有效地提高了学生的学习效率.
二、初中历史教学中导学案的实施方法
1.认真设计导学案促进学生的参与
导学案的设计在整个导学案教学模式中,是最为重要的前提.在进行实施前,老师需要认真严肃地对导学案进行设计.首先,老师针对教学要求、对教学内容进行分析,遵行导学案的层次化、递进性原则.针对课文中的主题,因材实教,再结合着其它内容灵活应用.其次,在进行导学案教学模式实施前,要针对学生的学情进行分析.在准确地掌握学生的基本情况后,根据学生的心理特征以及学习状态来进行导学案的设计.在这个过程中,要遵循方法化原则,要以学生为主体来进行设计.才能有效地引导学生对导学案进行认真的阅读与思考.让学生通过自主学习,了解到导学案中的重点、难点以及学习目标等.把导学案在整个初中历史教学中,贯穿整个教学活动.有效地激发出学生的兴趣,增强学生的主观能动性.关注学生对导学案的理解,适当地还可以让学生参与到导学案的设计中,让整个导学案更适合于当代学生.
2.引导学生以自学为主及时进行交流
导学案的实施,目的在于让学生在课前进行自主学习.这个过程的前提条件是让学生在课前进行预习,再结合历史过老师设计的导学案,让学生带着导学案中设计的问题进行学习.在这个过程中,老师还需要针对学生的学习效果进行监督与评价.让学生通过老师设计出来的具有较强逻辑性的知识结构,清晰地对历史课文进行重点、难点的学习,更能快速地掌握好教学内容.学生通过导学案的学习后,还需要及时地进行总结与归纳,让学生清晰地了解到所学习内容中的重点,为课堂教学做好铺垫,保证课堂教学的效率.通过老师提供地自学机会,让学生带着问题进行学习,在整个导学案实施过程中,老师做好引导的角色,让学生之间,学生与老师之间针对难题进行及时地交流与讨论,形成良好地互动.历史教师最终给出正确的答案,再进行详细的讲解,让学生在轻松的氛围中学习到更多的知识.
3.巧妙设计及时总结增强学生思维能力
通过老师、学生之间的交流互动,学生可以有效地对所需要学生的知识点有了一个新的了解与认识.在这样的一个前提基础上,老师再通过精确的讲解,让学生的疑问得到解决,及时的纠正了学生在交流过程中的错误理解.再通过结合教学内容中的重点、难点的讲解,对学生交流过程中的正确答案进行鼓励,让学生增强了自学的自信心,同时也培养了学生的自学兴趣.通过巧妙的导学案的设计,让学生的创新思维能力也得到一定程度的提高.此外,老师在课后,需要设计出一些历史作业练习题,能及时了解到学生对于基础知识的掌握情况.让学生通过练习题的完成,完全掌握教学内容中规定知识的掌握,同时也是对学习过程的一个总结.所设计的练习题,需要具有一定的思维性,这也是学生在接受导学案教学模式的一种总结,同时也是学生对知识进行整理构建的过程.
三、结语
总而言之,在初中历史教学活动中,应用导学案教学模式需要确定地定位好两者的角色.让导与学都能在整个教学活动中,得到充分地体现.转变传统的教学形式,重点突出学生在学习中的主体地位,灵活地结合教学任务进行妙巧地设计导学案,让学生在导学案教学模式的引导下,更加轻松地学习到初中历史课程中的重点、难点,有效地提高了初中历史的教学质量.
参考文献：
[1]王小东.初中历史教学中的几点反思[J].新课程（教育学术版）,2009,（03）.
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总结:本文关于历史教学论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
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