论文化学教学中导学艺术是关于化学教学方面的论文题目、论文提纲、化学教学法论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：生本教育要求教师不但要做一个演员,更主要的做一个出色的导演.为了演好一堂课,教师的“导演”就显得极其重要.为了导好一堂课,教学中的导学就显得尤其重要了.可以从“善、精、巧”方面着手,使导学成为一门艺术.
关键词：生本教育；导学；化学教学
在倡导“生本教育”的今天,教师的角色被赋予了新的特点.“生本教育”是郭思乐教授创立的一种教育思想和方式.生本教育是为学生好学而设计的教育,也是以生命为本的教育,它既是一种方式,更是一种理念.那么,在生本教育中结合化学的特点如何导学?是我们化学教育工作者必须长期探究的一门艺术.它的策略和方法有许许多多,运用得当就能使课堂教学取得成功.
一、善用导学艺术,使“苦学”变“乐学”
1.导学要有针对性
导学的针对性指教师在教学中既要考虑教学内容的需要,又要顾及学生的特点.由于初中化学是一门新的学科,本身对学生就具有很强的吸引力.教师可以根据这一特点,把学生的好奇心变兴趣.如,在“空气”一课的教学中,本身空气对学生来说是很熟悉的,但这个“熟悉”是停留在表面上的,只是每时每刻和它接触而已,而对空气的了解几乎是空白的,教师可以利用这个矛盾的认知关系,设计一个导学实验：先取一个空的集气瓶,问学生瓶中有无物质,然后把集气瓶倒扣在装有水的水槽中并往下压,看看出现的现象,最后把集气瓶倾斜,瓶口不脱离水面,又可以看到什么现象,由此可以得出什么结论?通过这样的导学不仅集中了学生的注意力,而且让学生体验到化学知识源于生活、高于生活,化学知识具有直观性的特点.
2.导学要有启发性
“不愤不启,不悱不发”,是教学启发的基本要求.导学正是通过精心设置导言,激发学生的好奇心,引起学生积极的思维活动,使学生产生对新知识的强烈兴趣.如在教学“酸和碱会发生什么反应”时,设计一个动画故事：“一个外星人撞入一间化学实验室,他强迫正在做实验的化学家喝下有强腐蚀性的硫酸和氢氧化钠溶液,这位化学家不紧不慢地把两种液体混合后才喝下,结果会如何呢?”用这样带有悬念性的问题,启发学生的思维,引导学生积极思考,激活课堂的气氛.
3.导学的简洁性
导学的简洁性要求教师在导学时运用简洁的语言,缩短师生之间、学生和教材之间的距离,把学生快速带入课堂教学中,使学生尽快进入“演员”的角色.
二、精用导学艺术,使“死学”变“活学”
初中学生学习化学往往有许多学生反映内容多、条理乱,很难理出头绪；要记忆的内容多、概念多,容易造成混乱.因此,教师在教学过程中要做到：引导学生讨论出问题答案,引导学生仔细观察实验现象,引导学生去发现实验结论,引导学生总结出章节知识网络和化学规律.
如,在教学“二氧化碳性质”时,引导学生做相关实验,并注意观察实验现象,分析、发现、得出二氧化碳的性质；在教学“二氧化碳的实验室制法”时,引导学生和“氧气的实验室制法”相比较,从而得出实验室制取气体实验装置的选择的依据.并由此拓展到其他气体制取装置的选择.这样学生不仅摆脱了死记硬背有关气体制取装置的枯燥过程,而且还使学生掌握了透过现象看本质的方法,活学了气体实验室制法的思路和方法.
三、巧用导学艺术、使“难学”变“易学”
在初中化学教学中,教师深有体会：随着化学知识的不断积累,不同层次的学生都会感到越来越难学,成绩也出现较大的分化.为了避免学生对化学学习的成绩不断下滑的恐惧,应适时地对学生学习进行疏导,可以从以下几方面进行：（1）对学生反映的疑难点进行疏导；（2）对知识网络采用图表、实验、对比等手段进行疏导；（3）对学生学习中的障碍及时进行疏导.如,化学方程式的书写、根据化学方程式的计算等.
新课堂教学倡导的是主体性教育,不仅要求学生学会理论知识,更重要的是学会学习.特别是“生本教育”,它是以“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”为宗旨的教育.因此,教师应更多地从导学方面着手,指导学生的学法,具体落实到如知识的阅读、习题的练习、实验的探究中,培养学生学会学习、终身学习的能力.就如郭思乐教授所说：“没有人能够知道教育的发生,只有当它让学习者的心灵扬起风帆.”
参考文献：
[1]郭思乐.谛听教育的春天：郭思乐生本教育思想随笔[M].安徽教育出版社,2008.
[2]马云鹏.课堂和教学论[M]. 广播电视大学出版社,2008.
编辑 郑 淼
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参考文献：
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