论文数学命题教学为例导学案教学意义实施策略是关于数学命题教学方面的论文题目、论文提纲、高中数学命题知识点论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
[摘 要] 新课程摆正了学生、教师在教学双边活动中的角色和地位,学生是教学的主体,我们教师在教学中是导师,是引路人,如何“导”?编制导学案引导学生进行有目的、有方向的自主学习就是很好的“导”.
[关键词] 导学案；数学命题教学；自主学习；设计
随着新课程改革的深化,我们更多的教师都开始思考如何充分发挥教师在教学中的主导性作用,为此“导学案”变得流行起来,对于高中数学教学亦不能例外. 虽然业界对于“导学案”褒贬不一,笔者认为导学案导学模式虽有缺点,但“瑕不掩瑜”. 本文以数学命题教学为例,就导学案的教学意义及其实施策略进行分析和探讨.
[?] 导学案从教学意义上的分析
1. 教师层面：有利于促进教师教学观念的优化
是不是传统的教案教学百无益处?笔者认为也不能全盘否定. 但是传统的灌输式教学,更多的是我们教师在“精彩完美”地进行讲解,知识的内在逻辑性由教师沿着预设的轨道娓娓道来,虽完美但不自然,因为学生参和度低,整个活动缺失了学生学习意识的激发和解决问题能力的培养.
导学案导学的模式,首先是学生先学,教师在设计导学案时,肯定会从学生的实际出发对学生的学情进行分析和调研,只有这样才能保证学生有所能为且有所为；然后学生根据导学案的预设的任务和特定的提示进行自主学习,解决“学什么”“怎么学”的困惑,于是新的教育教学观念也就形成了. 導学案导学模式用于数学命题教学需要我们教师将教学的重心从对“如何施教”的研究转换到对“学法指导”的研究上来,教师的教学角色也将发生转换,深入到学生内部和学生一起探究,引导学生顺利地完成导学案上的任务和内容.
2. 学生层面：有利于促进学生的自主学习能力的培养
学生是教学的主体,但是我们的课堂教学时间有限,所以我们的探究式学习一定是在教师的引导下,学生从已知走向未知的学习方式,“导学案”给学生提供了如下几个方面内容：
（1）和本节课有关联的前概念你掌握了多少?通过问题或任务的方式设置具体的内容,引导学生完成对原有知识的复认,为新知识、新命题的学习打下坚实的基础.
（2）给学生明确的学习目标,让学生知道自己要学什么,要学到何种程度. 导学案在学生学习过程中犹如明灯照亮着学生探究的方向,引导学生从已有的知识、方法和经验出发主动地完成新知识的建构.
（3）学生在具体的情境中创造性地使用导学案进行数学命题的学习,不仅仅获得了知识,认知水平和学习兴趣也将获得有效的提升,即使升到大学,对于高等数学学习中遇到的数学命题,也不会感到无从下手,因为方法、能力足以让我们的学生从容以对,而不是依赖于教师的灌输和教授.
3. 应试层面：有利于立足“双基”提升能力
从当前高中数学的高考模式来看,高考对“双基”的考查一直很多,导学案用于高中数学命题的教学本身就是立足于“双基”,化被动接受为主动参和. 这种“双基”教学不是灌输的,而是通过“导学案”将生活、生产的实际和数学模型有机联系,学生通过导学案的指引,观察、类比形成自己对数学命题的认识和观点. 在此基础上,和其他同学进行讨论,倾听教师的叙述,通过一系列学习过程弄清所要学习的数学命题,或力争通过自己的努力去证明一个重要的结论,最后再将自己习得的这个数学命题用于去发现和解决新的数学问题. 学生在完成“双基”学习的基础上构建起自我良好的数学知识体系和认知结构,首先是能力和素养的全面提升.
[?] 导学案教学的设计策略——以命题教学为例
导学案如何设计呢?导学案有哪些内容呢?下面结合“命题教学”进行具体的分析.
1. 导学案要有明确的学习目标
学习目标是课堂之起点,也是阶段性学习的终点. 笔者认为很有必要让学生明晰在导学案上要学什么,要达到怎样的学习效果.
命题教学的导学案上可以设置如下学习目标：
目标1：理解并掌握命题的概念及结构；
目标2：学会判断命题的真假,能够把命题化为“若p,则q”的形式.
导学案上设置这样两个简洁、明确的学习目标能够满足三维教学目标的要求么?笔者认为是可以的. “目标1”指向学生的知识目标,即通过本节课的学习,学生习得“命题的概念及结构”,这是本节课的重点知识,而学习要达到的程度是理解并掌握；“目标2”指向学生的能力、过程和方法目标,“命题真假的判断”必须让学生自己亲历才会难忘,能力和方法在完成目标2时得到有效提升,当然“命题真假的判断”也是这节课的“难点”所在,恰因为如此,学生付出努力,获得的就不仅仅是知识、能力,还有情感、态度和价值观的提升.
2. 导学案要有课前预习引导
导学案不仅仅是作为课堂探究的指引,还应该将教学功能和价值延伸到课前、课后. 传统教学模式下,我们让学生预习,往往学生是漫无目的地对教材进行“泛式的阅读”,没有多大效果. 笔者认为,导学案在学生预习环节,可以采用填空或提问题的方式引导学生去有目的地阅读,将注意力有效集中在数学概念、命题、规律的关键环节上；同时仅仅满足教材还不够,还要有相应的思考,让学生对概念的应用有一个初步的尝试.
命题教学的导学案上对于预习,笔者设计了如下两个内容.
内容1：命题的概念.
问题1：什么是命题?
问题2：什么是真命题?
问题3：什么是假命题?
想一想：“x<3”是命题吗?
内容2：命题的形式.
问题4：什么是常见的命题形式?
问题5：什么是命题的条件?
问题6：什么是命题的结论?
试一试：尝试找出命题“一个正整数不是合数就是素数”的条件和结论.
总结:本论文可用于数学命题教学论文范文参考下载，数学命题教学相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 如何在高中物理教学中有效应用导学案 [摘要]在高中物理教学中，用“导学案”教学，可以使学生主动学习，实现教师引导、学生主动，问题驱动、多元互动的高效教学。本文主要探讨：如何在高中物。
2、 学生自编数学导学案，自成小老师 摘 要：新课程改革的今天，要全方位地改变教学方式，让不同的学生得到不同的发展，基于这样的教育教学目标，执教者在教学中纷纷进行教学方式的改进，产生。
3、 导学案教学模式在初中英语教学中实施 初中英语教学旨在让学生打下良好的基础，并激发学生对英语知识学习的兴趣，从而为日后的英语学习做好积累工作。在《新课程标准》的指导下，我国素质教学不。
4、 如何导学案打造高效数学课堂 摘 要：导学案是学生学习的路线图、指南针、方向盘，是学生学习的起点，也是代表着将要达到的目的地。如何使用“导学案”优化课堂教学，充分利用课堂时间。
5、 高中地理导学案教学目标设计 一、 高中地理导学案的教学目标分析现状在延边州内，大部分高中都还在用传统的教学方式进行授课，而我校开创了高中地理导学案教学的先河，运用导学案多。