论文如何导学案打造高效数学课堂是大学硕士与本科数学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写高中数学方面论文范文。
摘 要：导学案是学生学习的路线图、指南针、方向盘,是学生学习的起点,也是代表着将要达到的目的地.如何使用“导学案”优化课堂教学,充分利用课堂时间,有效地提高课堂教学效率,.在教师不讲的前提下,保证学生通过自学能够学会,发挥小组作用采取“兵教兵”学习产生最大化“效益”. 在实践中发现使用导学案效益的最大化是打造高效课堂的关键.
关键词：初中数学；导学案；自主学习；小组合作；高效课堂
随着教育改革的不断推进和新课程改革的发展, 如何优化课堂教学,充分利用课堂时间,有效地提高课堂教学效率,打造高效的数学课堂,让数学课堂散发出无限的生命力,是摆在我们数学教师面前的一个重要课题,也是我们数学教师必须要思考和解决的刻不容缓的重大问题.教育家吕叔湘说过“学生的学,应当由被动地学向主动地学转化”,“变教师的外部给予为学生的内部求索”.也就是说只要学生自己主动学了,就没有学不会的知识.但是如何在教师不讲的前提下,保证学生通过自学能够学会,并且产生最大化“效益”呢?怎么体现学生的主体地位,发挥教师的主导作用呢?这时候,导学案应运而生.
导学案可以说是学生学习的路线图、指南针、方向盘,是学生学习的起点,也是代表着将要达到的目的地.为了让学生主动地学、高效地学、扎实地学,在实践中发现使用导学案效益的最大化是打造高效课堂的关键.那么如何使用导学案值得深思：
一、教师自学指导是学生自主学习的前提和关键
导学案在课堂教学的前一天自习课发给学生,让学生利用导学案充分进行课前预习.
首先揭示教学目标,然后指导学生明确：
自学内容：引导学生看新知部分,抓住新旧知识衔接的地方重点看.
自学方法：独立看书思考,可在课本上圈圈画画做上记号,可质疑难,但不宜边看书边讨论.教师不能袖手旁观,要用目光巡视每个学生,关注并确保每个学生专心读书,紧张思维.教师不宜多走来走去,不能在黑板上抄题,不能走出教室,不能东张西望,不能辅导学生.
自学时间：不宜过长,一般阅读课本六分钟左右,让学生紧张快节奏的完成自学任务,时间也不宜过短,让学生有认真看书思考的时间切不可走过场.看书是练习更正、讨论当堂完成练习检测的前提一定要讲究实效.
自学要求：鼓励学生认真看书,比谁自学效果好,能做对检测题.但检测题在自学指导中不出现,一定在看书结束后出现,否则会影响学生专心看书.这样使自学变成了检测前的准备,使学生看书能够紧张的思维.
课前预习其实也就是学生的自学环节,学生之所以不预习,很大程度上是学生根本就不会预习或不知道预习什么或者教师授课不是建立在预习的基础之上.有了导学案及教师的自学指导,学生在课前的自学过程就不再茫然,学生有清晰的思路,对数学知识点的形成和其中的学习目标、学习重点、难点,借助“导学案” 独立完成课前数学学习,带着问题进课堂,使学生逐步掌握正确的自学方法,培养学生自主学习的能力.在上课将课前导学案收回第一次批阅学生的预习情况（或全批或抽批）,将学生在预习中所暴露出的问题整理出来,教师以了解学情,二次备课,进一步优化教学结构,并可以适当调整教学设计,有针对性的进行课堂教学,有的放矢.
二、课堂展示提升是自主学习的内化
交流预习成果和展示提升共性疑难问题：
发挥小组作用,各小组在组长的带领下总结预习内容的问题,对于个别没掌握的问题采取“兵教兵”学习,学生和学生合作,会的学生教不会的学生解决并用双色笔在导学案上订正,对于集体解决不好的问题做出标记收集起来为展示做准备.当通过课前对导学案的反馈,在课堂上该放手时就放手,让每个学生都有机会当小老师,每小组按编号鼓励让2至3名后进生展示,后进生暴漏出来的问题最多最具有典型性,展示完毕由组内成员发现并纠正,若有困难其他组成员补充,这样能够发现问题,才能解决问题,才能上好课,和此同时也可进一步了解学困生对知识的的掌握情况,以及小组作用的发挥.引导学生通过展开充分的思维讨论来获得知识,暴露学生思维过程中的困难、障碍、疑问和错误；寻找学生思维的闪光点,及时给予鼓励和引导；课堂教学中除充分调动学生思维外,教师自己的思维也要得到充分展开,在教学过程中激活学生,课堂上教师以学定教、灵活使用,随时把握学情,灵活进行调控,努力做到学生自己能解决的问题坚决不讲,教师对学生有效的帮是千呼万唤始出来,该出手时才出手（即教师别急于的进行讲解或点拨,当学生无法释疑时教师才进行讲解或点拨）.讲学生的疑点,引导学生总结规律、提炼方法,最大限度的减少多余的讲解和不必要的指导,确保学生有足够的学习和训练时间.这不仅仅提高了课堂效率,也能极大限度的促进学生学习数学的积极性更重要的是锻炼学生的表达能力、分析问题、解决问题的能力,也利于教师的教.展示后要求学生对于自己的疑难问题在导学案上用双色笔重新整理并做出重点标记,同时还要整理知识点,做题方法及规律（随后要把易错题整理到本上）课后收回导学案第二次批阅.
三、课后整理、反思是课堂的升华
课后教师要指导学生对导学案进行及时的消化、整理、补充和归纳,纠错并将导学案收起,仔细第三次审阅.对其反映出的个性问题及课堂上未解决的共性问题及时安排指导和讲解,做到踏踏实实,一步一个脚印,堂堂清以见实效.
最后要求学生阶段性地整理导学案,堂堂清、天天清、周周清、月月清装订成册以备复习使用.
总之,数学教学改革是逐步累积的,打造初中数学课堂教学的高效性工作也不能一蹴而就,但只要每个数学教师积极投身于课堂教学改革,用自己的眼光发现问题,用自己的思考分析问题,用自己的智慧解决问题,灵活正确的使用导学案多管齐下,共同努力,相信数学课堂必将充满朝气和活力,数学课堂教学效果也一定能大大提高！达到学生会学并学会的课是最好的课,打造高效的数学课堂是课堂教学的目的所在,导学案使用的最大效益也就成了打造高效课堂的关键,也是我们数学教师课堂高效的一种路径选择.
总结:本论文可用于数学论文范文参考下载，数学相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 精设数学导学案成就高效课堂 摘 要：在升学率这个指挥棒下，绝大部分教师仍沿有传统的教学方式，教师的讲解占据了课堂教学中三分之二的时间，学生的练只占据了课堂中约三分之一的时间。
2、 依托活动有效导学，打造高效英语语篇课堂 [摘 要]《英语课程标准》（2011版）以学生“能用英语做事情”的方式描述的各级标准对小学英语教学提出了更高的要求。教师若能在“活动单导学”模式。
3、 导学案在初中语文课堂中有效应用策略 摘 要：导学案的有效应用已经成为初中语文教学中一股新鲜的“活水”，因为这种教学模式真正将初中生的语文学习能力提上了日程，为教师在语文教学中根据初。
4、 打造高效数学课堂培养学生自主学习能力 摘 要：自主学习对于学生而言不仅是一种能力，更是一种高效的学习方法。自主学习能力强的学生自我控制力也比较强，他们对未知的知识有好奇心和探索欲望，。
5、 利用错例资源打造高效数学课堂 恩格斯说：“无论从哪方面学习都不如从自己所犯错误的后果中学习来得快。”显然，错误中也潜藏着有价值的资源，是实现提升的着手点。课堂教学中，学生出错。