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关于学案导学论文范文 刍议学案导学模式在初中数学课堂教学中应用相关论文写作参考文献

分类:论文范文 原创主题:学案导学论文 更新时间:2024-03-10

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[摘 要] 新课改要求彻底改变传统灌输式数学课堂教学模式,不断提高数学课堂教学效率. “学案导学”作为一种新型的课堂教学模式,注重学生的自主探究和合作学习,体现了“学为主体”的教学理念,在多年的教学实践过程中已被广泛认可和应用,并收到了良好的教学效果.

[关键词] “学案导学”;初中数学;应用策略

“学案导学”是一种全新的课堂教学模式,是以学案为载体,教师为主导,学生为主体的教学方式,这种教学方式对于激发学生学习兴趣,改善课堂气氛,提高学生学习效率都有着不可忽视的作用,因此,在初中数学教学中,教师要积极应用“学案导学”. 本文结合多年教学实践经验和具体教学实例,简要阐述了“学案导学”模式在初中数学课堂教学中的应用策略和实施建议.

“学案导学”模式在初中数学课

堂教学中的应用策略

(一)精心设计导学案

“学案导学”是一种有效的教学模式,但是有的教师在实际应用中却出现了教学效果不明显等诸多问题,这主要和教师设计的导学案有着直接的关系. 导学案顾名思义是指指导学生学习的方案,但有的教师却没有正确理解导学案的内涵和本质,设计的导学案不符合学生的实际需要,影响了课堂教学效果. 因此,要想改变这一现状,教师必须精心设计导学案,对学生的学习情况和实际需要进行全面的了解和调查,深入研究和挖掘教材,积极借助网络和多媒体技术,开展集体备课,共同制定符合学生实际的导学案,这是“学案导学” 教学模式顺利实施的前提和基础.

如教学“勾股定理”一课时,在设计导学案时教师首先要对学生的学习情况进行全面的了解,在此基础上,教师通过上网搜集有关本节内容的导学案材料,并将这些材料去伪存精,作为导学案设计的资源. 最后组织同学科全体教师进行集体备课,共同探究本节课的教学目标和导学案的制定,通过共同探讨制定出一份设计精美、内容充实、实用性较强的导学案,能够为后面教学的顺利实施奠定基础.

(二)合理运用导学案

1. 在自主预习时运用导学案

初中生虽然已经有了一定的学习能力,但是在学习方面仍然需要教师的引导. 预习是数学学习的重要环节,预习效果对课堂教学效率有着重要的影响. 在传统的教学模式下,学生的预习效果不明显,甚至有的学生不知如何进行预习. “学案导学”教学模式的出现为学生的预习提供了重要的依据,教师可以将制定好的导学案在课前分发给学生,让学生根据导学案中的预习任务进行预习,通过有目标的预习,学生对即将要学习的内容有了大概的了解,知道了所学内容的重点和难点,这样在新课学习时就会重点关注自己在预习过程中尚未弄懂的地方,从而提高学生的学习效果.

如教学“一元一次方程”中用方程解决问题一节时,教师可以将制定好的导学案课前发给学生,让学生对照导学案中的预习提纲进行初步学习,学生在自主预习的过程中对列方程解决实际问题感觉无所适从,不知如何下手,这也是这节课教学的重点和难点. 这时教师不要急于告诉学生如何列方程解决实际问题,而是先让学生以小组为单位进行讨论,通过讨论,学生初步总结出列方程解决实际问题的一般思路和方法,然后教师在教学时再有目的地引导学生对导学案中的一些题目中的设元、等量关系进行探究. 这样利用导学案,能对学生的预习进行引导,能提高学生的预习效果,能培养学生学习数学的自信心,并大大增强课堂教学效果.

2. 在知识传授时运用导学案

知识传授是数学课堂教学的关键环节,在传统的教学模式下,知识传授就是教师讲学生听,这种被动学习的模式无法发挥学生的学习主动性、积极性和创造性,学习效果也大打折扣. 在新课改形势下,要求重视学生的主体地位,要以自主探究、合作学习为主要学习方式,而自主探究、合作学习并不是放任自流,也需要教师进行指导和组织. 而“学案导学”教学模式正是这种形势下的产物,教师在教学过程中对本节课的教学内容以问题的形式利用导学案展示给学生,为学生的自主探究、合作学习提供了平台,学生在探究交流的过程中掌握了所学知识.

如在教学“去括号”一课时,教师可以先让学生根据导学案中的题目①3x+(2x-2),②3x-(2x-2)进行自主探究,学生在探究中发现对于②题,很多学生的计算结果和其他同学不一致,有的学生得出的结果是3x-(2x-2)等于3x-2x-2,有的同学得出的结果是3x-(2x-2)等于3x-2x+2,到底哪种结果是正确的呢,教师可以指导学生对出现的分歧进行小组讨论交流,通过交流学生得出了正确的结果,并明确了去括号的法则:括号前面是加号时,去掉括号,括号内的算式不变;括号前面是减号时,去掉括号,括号内加号变减号,减号变加号. 这种学习形式让学生在教师的指导下进行探究学习,让学生在轻松的氛围中进行学习,体会到自己是课堂学习的主人,学习的积极性得到大大提高,并在导学案和教师的指引下牢固地掌握了所学内容,增强了课堂教学效果.

3. 在练习巩固时运用导学案

数学是一门应用性较强的学科,需要大量的练习才能保证学生理解、掌握和熟练运用所学知识解决问题. 在教学过程中教师都非常重视对学生进行巩固练习,导学案中也设计了大量的针对性练习,这些练习题都是教师在导学案制定时经过千挑万选、优中选精的,但是由于课堂时间有限,这些练习题在课堂上学生可能无法全部完成. 因此,在课堂教学时,教师可以选取一部分让学生去完成,对于没有在课堂上完成的部分可以作为课后作业,让学生进行巩固提高. 通过这样的安排,能够让导学案的作用贯穿教学的各个过程,从而不断提高学生的数学水平.

如在教学“一元二次方程的解法——配方法”一课时,在导学案中教师设计了大量的针对性练习,学生在课堂上大部分已经完成,但是还有一部分练习题没有处理完,于是教师可以将这一尚未完成的部分作为学生的课后作业,并要求学生根据配方法的步骤和解法重点解最后一道题:利用配方法解方程ax2+bx+c等于0(a≠0),学生在课后不仅巩固了课堂上所学的内容,并且通过对一元二次方程一般式的配方得出了这样的结果:

x+2等于,这为后面公式法的学习提供了条件.

(三)不断完善导学案

导学案虽然是经过教师认真了解学生、分析学情、博取众家之长制定出来的,但是预设毕竟和课堂实际有一定的差距,这就造成导学案的个别地方可能有不妥的地方,因此,在“学案导学”教学模式的实施过程中,教师要根据教学的实际情况进行二次备课,将导学案中不妥的地方进行调整,不断完善导学案,以便在以后的教学中进行参考和借鉴.

如在教学“神秘的数组”一课时,学生通过学习明确勾股定理逆定理的应用,能够熟练运用一组数据判断三角形的形状,但是有的学生提出了这样的问题:哪些数组能够判断三角形的形状?我们能否一眼就判断出来?如何去判断呢?对于这个问题,教师非常有必要对学生进行基本勾股数的介绍,但是导学案中却忽视了这一问题,对于这种情况,教师可以让学生进行讨论,然后将学生的讨论结果补充到导学案中,从而实现教学效果的最大化.

“学案导学”模式在初中数学课

堂教学中需要注意的问题

(一)要重视学生的主体地位

学生是学习的主体,是课堂教学的主人,这就需要教师在制定导学案时一定要围绕学生的实际情况进行. 导学案制定的教学目标要符合学生的实际水平,预习环节要真正放手,新知传授过程要体现动手实践、小组合作,巩固练习要有针对性,题目不要太难,也不要过易,要和学生的实际水平相一致,只有这样才能充分调动学生的学习积极性,营造良好的课堂氛围,提高学习效果.

(二)要发挥教师的指导作用

运用“学案导学”模式并不是让课堂教学处于无序的状态,教师在课堂教学中也并不是可有可无的,而是教师不再是课堂教学的“主角”,而是课堂教学的组织者、指导者和参和者,要积极参和学生探究学习的各个环节,对学生在学习过程中出现的问题进行方法指导,搜集学生出现的共性问题以便在后面的教学中进行有针对性的练习,从而不断提高课堂教学效果.

总之,“学案导学”模式是一种有效的教学模式,改变了传统教学模式的弊端,体现了学生的主体地位,提高了课堂教学效果. 在初中数学教学中,教师要认识到“学案导学”模式的重要性,并积极将这种模式应用到自身的课堂教学中,不断提高教师的教学能力和学生的学习能力.

总结:此文是一篇学案导学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。

参考文献:

1、 初中数学课堂教学的学和思 摘 要:初中数学在整个九年义务教育阶段中处于拔高阶段,这一阶段学生如果能够形成良好的数学思维获得高效的数学方法,就可能促进学生向高层次学习阶段进。

2、 例数学实验在初中数学课堂教学中应用 摘 要:在引入新课、阐明概念、导出定律、习题教学时,安排不同类型的实验,对培养学生敏锐观察、大胆探索、勇于实践的能力,培养学生分析判断、归纳推理。

3、 新课改下初中数学课堂教学模式分析 摘要:新课改是现代教育发展、延伸的一个趋势,集教材、课堂教学模式、教育理念为一体的新型教育网路,更适用于现代化人才的培养和建设。目前,初中数学课。

4、 自学导教学模式在初中英语课堂教学中应用 摘 要:课堂教学是初中英语教学中最重要的组成部分,提高英语的教学效果,必然要依赖于课堂教学这一重要环节,所以,课堂教学模式一直以来都是业界学者研。

5、 初中数学课堂教学模式 摘 要:数学教师的任务是在传授数学知识的过程中培养学生的学习能力、持续学习和创造的能力,以适应时代的要求。“课前预习—巩固预习—自学讨论—拓展延。

6、 学测背景下数学课堂教学理性 【摘要】在学业水平测试全面展开的背景下,职业学校的数学教学应以学生为主体,在关注学生知识经验、生活经验、思维经验的基础上,通过精心设计、分层备学。