论文导学案在高中历史课堂教学中应用是关于本文可作为相关专业高中历史论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文高考历史必背知识点论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：大量的教学实践表明,“导学案”教学法在提升学生自主学习能力、探究能力、合作能力、创新能力,促进学生全面发展等方面产生了积极的作用.本文主要结合自身教学实践,探讨“导学案”在高中历史课堂教学中的应用,以期更好地提升高中历史课堂的教学效率.
关键词：高中历史；导学案；教学应用
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）07B-0081-02
一、“导学案”在高中历史课堂教学中的意义
(一)新课改的需要
“导学案”作为推进素质教育的一种全新教育方法,是在新课改理念指导下,为达成一定的教学目标,由教师根据课时或教学内容、通过教师团队或者个人研究设计并由学生参和、促进学生自主、合作、探究性学习的师生互动“教学合一”的设计方案,在具体教学实践中起到了良好的效果,是被实践证明了的一种行之有效的教学方法.具体到高中历史学科,由于高中历史内容丰富、时间跨度大、跳跃性强、知识点凌乱,学生学习起来比较困难,这就需要教师对以往的教学方法进行改变.而“导学案”教学和新课程改革的理念不谋而合,是为了适应新课程改革的需要而设计的,它是一种突出学生主体地位的教学方式,它将自主学习、情境教学、合作探究、教师指导等学习方法和教学方法融为一体,是引导学生自主学习的重要工具.特别是在历史学习上,通过“导学案”的引导,学生利用教师编订的导学案预习交流,课堂上学生利用预设的探究问题质疑、讨论和展示,每个人在讨论中学会互助,在展示中增强自信,对培养学生自主、合作、探索能力等方面起到了积极的作用.
(二)新高考的需要
新课程理念下的高考对高中历史教学工作提出了新的要求：要以学生为主体、教师为主导,密切联系实际追求知识的价值,包括知识和技能、过程和方法、情感态度价值观；要强化主干知识,教学要依纲扣标用好教材；要关注学习过程,这是教育的发展方向,突出个体教学以培养学生的科学素养.高中阶段,历史作为一门高考课程,在高考成绩中占有一定的比例,从新课程改革以来的高考来看,对历史知识的考查和以往发生了很大的变化,更侧重于对体人文素养和综合分析判断能力的考查.这就要求我们历史老师,在历史课堂上不仅仅是灌输历史知识,更应该抓住新课程考查的核心目标,在具体的教学过程中不断培养学生综合分析能力,不断提高学生的人文素养,以适应新课程理念下的高考对高中历史教学工作提出的新要求.
(三)学生发展的需要
《义务教育历史课程标准》中明确指出：“学生是学习的主人”.尊重学生的主体地位,着力培养学生的能动性、自主性和创造性是素质教育区别于传统教育最显著、最根本的特征.高中生的思维正逐渐迈向成熟,具有基本的观察推理以及逻辑思维能力,而“导学案”中的课前自主学习、课堂合作探究板块则在一定程度上调动了学生的学习积极性,他们能借助教师设计的导学案,依据老师设计好的知识问答、重难点自主进行学习,思考和实践.通过自主学习能解决的问题当场解决、不能解决掌握的问题由小组讨论解决,小组讨论后仍然解决不了的疑难问题,老师则讲授.通过“导学案”的指引,能有效提升高中生的自主学习能力,独立思考能力,团队协作能力,这些能力对学生的自身发展具有重要的作用.
二、“导学案”在高中历史课堂教学中的应用
(一)导学案”编写遵循的理念
“导学案”不是教案、也不是学案、更不是教辅书、练习题集合等传统意义上的教辅资料,其设计已经形成了一套比较规范的模式,突出特点是“以学生为主”能够让学生自己通过学习,在学习过程中自主形成知识体系.教师根据课程标准和教学大纲,创设学习的情景,通过重新整合教材知识体系,逐步深入地引导学生自学、合作、探究,让学生可以在没有教师的提前指导下,通过使用“导学案”预习,在新授课前进行思考,达到对所学知识掌握和了解的目标,从而培养学生养成良好的自学习惯和构建自主学习的模式.
（二）“导学案”设计组成要素和要求
目前,从各个学校来看,“导学案”基本已形成固定的模式,但不同的课程有不同的编写要求,新授课、复习课、讲评课的“导学案”编写侧重点又有不同,本文以新授课为例,对“导学案”格式进行展示.新授课“导学案”一般由学习目标、教学重难点、知识梳理、合作探究、达标检测模块组成,教师可根据每节课的具体要求灵活设置.
1.学习目标.学习目标要依据新课程考点内容而设置,应该具体明确,具有可检查性.具体要求为,一是数量适应,通常在三至四个左右；二是目标全面,遵循新课程三维目标——知识和技能、过程和方法、情感态度价值观；三是目標设定要准确明了,具有可掌握性,让学生通过学习目标就能知道学习内容的重点所在,知道这节课应该掌握什么?记忆什么?了解什么?
2.教学重难点.教学重难点是学生在学习过程中,难以理解或掌握的知识或技能,是衡量教学效果的重要依据,是教师对学生进行知识教学的关键环节,是学生完成学习任务的主要目标.其设计首先要紧密结合新课标对这节课的要求,吃透精神,明确这节课的完整知识体系框架和教学目标,并把课程标准、教材和教师参考书整合起来,形成“导学案”中的重难点,并通过“导学案”的形式,和后面的小组合作探究结合起来,引导学生对重难点展开讨论交流,形成共识,最终得出结论.
3.知识梳理.在知识梳理的设计上,主要体现为对一节课内容的全面概括,编写时,它一般以填空题的形式出现,但绝不是单纯的填空.在设计上力求条理清晰,比如,对事件的背景、开始时间、内容及意义都分为不同的小点,当学生看到导学作业,就会了解本课的知识点都有哪些.学生在边做导学作业时边在教材上按照知识点做标记.这样本课的大致内容,能够让学生在预习的过程中去完成.学生也达到从结构和细节上对所学内容有所了解的目的.学生看书填空做答的过程,也就是对所学知识的发现和掌握了解的过程.特别是对一些基础差的学生,基本都能按照知识浏览的要求积极完成所学内容.
总结:此文是一篇高中历史论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 高中历史课堂教学中史料有效运用探析 摘 要：随着课程改革力度的不断加深。传统的教学手段已不符合现代化的教学需求。在高中历史课堂的教学过程中，教师一般采用灌输式的教学方法，此种教学方。
2、 导学案在初中语文课堂中有效应用策略 摘 要：导学案的有效应用已经成为初中语文教学中一股新鲜的“活水”，因为这种教学模式真正将初中生的语文学习能力提上了日程，为教师在语文教学中根据初。
3、 对高中历史课堂教学材料引入时机一点 【摘 要】 随着课程改革的深入和高考试题对材料阅读分析能力要求的不断提高，材料教学法已成为广大高中一线教师普遍选择的教学方法，然而历史课堂时间有。
4、 立足学情提高高中历史课堂教学质量 高中历史教学对于传播传统文化，认识国家和民族的发展轨迹，放眼看世界，具有一定的积极作用，学习的目的也是让学生以史为鉴，成就未来。也就是说教学目的。
5、 如何导学案打造高效数学课堂 摘 要：导学案是学生学习的路线图、指南针、方向盘，是学生学习的起点，也是代表着将要达到的目的地。如何使用“导学案”优化课堂教学，充分利用课堂时间。
6、 高中历史课堂教学存在问题和 教学有法，但教无定法，在新课程理念下，中学历史教学方法的改革是大有可为的。在教学方法的问题上，教师要研究学生的学习历史的方法，注重发挥学生的主体。