论文企业参和校企合作现状、问题和策略是关于校企合作现状方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关校企合作现状综述论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
[摘 要]当前,企业和职业院校在人才培养、实体机构建设、职教师资培养以及办学方面进行了广泛的合作,探索出一系列企业参和校企合作的有效形式.然而,企业在校企合作过程中依然存在参和积极性不高、合作范围和深度不够、合作缺乏持久性、合作质量不高等问题.基于此,未来还应进一步健全校企合作制度,发挥企业在校企合作中的主导性作用,形成企业参和校企合作的长效机制,不断提升校企合作的成效.
[关键词]校企合作；企业参和；改进策略
[中图分类号]G710 [文献标志码]A [文章编号]1005-6009（2017）36-0035-04
一、企业参和校企合作的基本现状
当前,随着我国现代职业教育体系的不断完善,企业作为职业教育的重要参和主体,以校企合作、工学结合模式为核心,在技术技能人才培养、双师型教师队伍建设、实习实训基地建设、企业办学等多个方面探索出一系列校企双方互利共赢的有效路径,有力地推动了职业教育的健康发展.
(一)校企合作培育人才模式
企业和职业学校合作培育人才主要包括三种主要形式：提供实习实训平台、实施“订单式”人才培养和参和职业教育集团办学.其中,提供实习实训平台是企业参和职业教育最普遍的一种形式,主要以提供实训场所和承担实践教学为主.在这类模式中,企业参和人才培养的主动性和积极性相对不足.企业实施“订单式”人才培养则是其深度参和职业教育的有效形式.企业基于和职业院校的合作协议或契约,有针对性地提出人才培养计划,并深度参和和监控学校的人才培养过程.在校企合作过程中,学生以企业员工的身份参和企业生产,其培养被纳入企业员工培训计划,达到企业用人标准的学生将根据校企合作协议被企业录用,以确保为企业招到优秀人才.此外,随着我国职业教育集团化办学步伐的加快,行业企业参和职教集团化办学的比重达到60%以上,企业参和职业人才培养将日益常态化.
(二)校企合作共建实体机构模式
首先,企业和职业学校合作共建实训基地.企业根据自身的资源优势,和职业院校共同打造生产性实训基地.共建方式主要包括三种：一是企业依托其车间或工作场所建立实训基地；二是企业将生产线引入职业学校,结合学校资源建立实训基地；三是企业和学校共同规划和建设,依托企业、学校或第三方机构设立实训基地.生产性实训基地作为重要的校企合作平台,有利于促进学校和企业资源的优化配置,达到校企双方互利共赢的目的.借助这一平台,企业可以帮助职业院校解决生产性实训基地不足的窘境,也为职业院校参和企业生产、研发、科技成果转化提供了可能.其次,企业和职业学校合作共建企业学院或专业学院等特色学院,将企业产业优势和学校专业特色、企业人才需求、学生就业进行衔接,有效发挥了企业参和本产业领域技能人才培养的能力.第三,企业和职业学校合作建设研发中心或技术中心,校企双方合力研发新产品、新技术并共享研发成果,在攻克生产、技术、管理等领域的应用性难题方面形成了优势互补.
(三)校企合作培养师资模式
“双师型”教师数量不足是困扰职业教育健康发展的症结之一.根据我国现代职业教育体系建设规划要求,“双师型”教师占专业教师的比重在未来五年要超过60%.企业参和共建职教师资队伍将成为一种常态,这使得企业和职业院校间的人员交流变得愈加频繁.为此,国家已经出台了相关政策,从体制机制上赋予企业参和职教师资培养培训的资格并保障其合法权益.一方面,积极鼓励职业学校教师到企业进行实践,将教师下企业实践锻炼常态化.另一方面,积极鼓励企业管理人员、高级技术人员、能工巧匠、业内大师赴学校兼职讲学,或担任专兼职教师,在企业和职业院校间形成了良好的师资“互培、互兼、互聘”机制.此外,还通过轮岗交流、联合办公等方式加强职业学校教师和企业技术人员间的交流和联系,借助校企合作模式共同促进“双师型”教师队伍的发展.
(四)校企合作办学模式
企业合作办学主要有两种模式,一种是企业投资创办职业技术学校,企业作为办学的组织者和管理者,其办学理念、人才培养目标、招生、师资选聘、专业设置、课程和教学、就业等无不体现出企业自身的文化特点.另一种是企业作为办学的参和主体之一,积极参和合作办学,职教集团办学便是一个典型.校企合作办学是一个囊括合作招生、合作育人、合作就业等诸多内容的复杂过程.在合作办学过程中,企业首先提出人才需求的数量和标准,通过参和职业院校的招生面试和选拔,為企业培养未来合格的员工奠定基础.和此同时,企业和职业院校共同制定人才培养目标、合作开发人才培养方案、优化专业设置、建设实训基地、开发课程、编写教材、进行人才培养质量评价等.此外,企业和职业院校借助于契约等方式,在人才培养和就业间架起了一座桥梁,有效达到了合作就业的目的,保证了人才出口的顺畅.
二、企业参和校企合作方面存在的主要问题
（一）企业参和校企合作的积极性不高
首先,企业的参和意愿不强.一般来讲,企业所短缺的往往是高技能人才,而职业院校所输出的人才通常难以满足企业人才需求标准.同时,多数职业院校仅注重人才培养,不重视应用性生产及研发能力的提升,其科研能力难以达到企业的预期,进而很大程度上抑制了参和企业核心生产环节的能力.其次,当前校企合作中参和方的利益诉求存在不平衡现象.从参和企业类型来看,民营企业占了较大的比重,企业出于生产及效益等方面的考虑,对校企合作进行资金和人才等投入的积极性不高.此外,校企合作参和者的利益诉求存在不平衡现象.例如,职业学校希望企业按照专业而非生产需要来安排学生实习实训,这无形中提高了企业的机会成本,导致企业不愿意为此投入更多的配套资金,大大影响了校企合作的成效.
(二)企业参和校企合作的范围和深度有待加强
目前,全方位、多层次的校企合作格局还没有形成.一方面,校企合作的范围较窄,形式较单一.多数校企合作的内容主要集中在共建实训基地、开展顶岗实习、合作培训教师等方面,而在学校帮助企业解决生产性技术难题、和企业共同开展项目研发方面却做得较少,这使得企业难以通过校企合作获得较大的收益.另一方面,合作深度有待加强.校企合作应当是一个多元主体参和的过程.然而,当前除企业和职业院校外,其他类型的参和主体明显较少,多方参和校企合作的格局尚未形成.尽管参和校企合作的企业数量众多,然而它们在校企合作过程中不具备主导性地位,也难以发挥主要作用.
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参考文献：
1、 企业参和校企合作教育的动力机制 摘 要：基于经济利益和社会责任视角，构建企业参与校企合作教育动力系统，分析动因之间的作用机制。采用问卷调查法以北京市263家企业为例进行实证研究。
2、 北京市保障性住房项目区位布局现状、问题改进策略 [摘 要] 通过以实证分析为主要分析方法，从自然位置、交通条件、基础设施配套、公共服务设施配套、周边景观配套和与其他社区融合等六个方面研究了北京。
3、 中俄能源合作现状、问题前景 内容提要 全球金融危机及其引发的后果使众多国家越来越认识到能源对经济发展的重要作用。中国和俄罗斯均属经济转型国家，国内经济发展需外力拉动。能源合。
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5、 我国企业参和校企合作的现实意愿与影响因素 摘 要 深化校企合作是我国现代职业教育未来发展的基本方向。在我国企业人力资源需求显著变化的背景下，抽样调查8省15市766家企业的校企合作现实意。
6、 基于企业视角下校企合作分析 随着职业教育改革的不断深化，如何适应社会发展需要，为国家培养更多优秀的实用型人才，成为摆在各职业院校面前的一大难题。党的十八大报告中明确提出“。