论文高校思政课实践教学做法之反思是关于实践教学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关实践教学内容怎么写论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：自 宣传部教育部颁布“05方案”以来,高校恩政课实践教学提出和实施整整十年了.实践证明,思想政治理论课中设置实践教学板块,能有效提高学生的政治素养,能有效增强教学的针对性、时效性和实践性.实践教学是培养多元化人才的有效途径,总结反思实践教学的经验和做法,探究创新实践模式,才能更好地抓好今后的实践教学.
关键词：高校；思政课；实践教；反思
中图分类号：G641 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）004-000409-02
一、思政课实践教学活动的具体做法
1.细致地做好活动策划
随着教育的发展,高校不断扩招,学生人数不断增加,导致高校师生比例远高于教育部所规定的上线,因而高校思想政治课通常实施合班授课的方式.面对少则 十人,多则一二百人以上的教学班,若要想组织一次教学实践,哪怕是演讲、集体研讨、辩论等活动,难度也是很大的,校外实践教学更是难上加难.组织一次校外实践教学活动,首要前提是设计好活动方案,需要进行实地考察、申请经费、组织参观、车旅运营、报销单据等繁琐的工作,一旦计划不周全,活动就难以达到预期效果,甚至起到 效应.因此要想让活动获得成效,必须精心地做好活动的策划工作.实践经验证明,实践活动不能盲目性开展,要追求细致,关注细节,细节决定成败.
2.活动内容上立足开放性
实践教学目的是锻炼学生的思维能力、动手能力,从思维角度看,实践教学要开放学生的视野,是一种“大教育观”.实践教学不能将教学仅仅局限于课堂、教材和考试,教育者要把社会生活纳入教育的视域,并且要在社会生活中让学生体验所学、展示所学、应用所学.实践教学的模式、方法要随着学习、生活、环境的变化而不断调整,使受教育者在深远的视野中认识自己、把握自己并找到自己努力提高的方向.此外,教师必须引领受教育者进入本学科的最前沿,了解最新的科研成果、学术见解；带领受教育者了解时代的发展、社会的变迁、国家大政方针的颁布,使教育打破课堂内外的界限,让大学生了解时政、讨论时政、宣传时政.2015年10月29日,十八届五中全会提出了全面放开二胎政策,不仅在社会上引起了强烈反响,也引起了广大大学生的关心和关注,为了提升学生们对党的这一政策的理解,利用实践课堂,无锡太湖学院财会专业1401班和国贸专业1402班举行了一场别开生面的辩论会,主题：全面放开二胎政策利弊.正方（财会班）：全面放开二胎利大于弊,反方（国贸班）：全面放开二胎弊大于利.这场辩论会同学们情绪高涨,参和度很大,辩论十分激烈,实践收获很大,正如李岱林同学在活动反思中写到：“由于辩论双方在赛前进行了充分的准备,在辩论中都阐述了很多国家近期的大政方针,分析了国家放开二胎的利和弊,使我们清楚任何事情都有两面性的,对待事物不能只看一面,而忽视另一方面,要学会一分为二的看问题.这场辩论会,胜负并无太大的重要性,关键是大家对国家生育政策有了深入的了解,对国家人口的发展方向有了预判和前瞻.”
3.活动形式上追求多样性
思想政治理论课实践教学是以理论知识为依据,以强调创造性和实践性的主体活动为形式,以激励学生主动参和和主动思考为特征的寓教于行的教学过程和教学方法.思想政治课实践教学的形式是多元化的,一般分为：课内实践教学、科研实践教学、校外实践教学,课内实践教学是最为主要的形式.其主要的表现形式是阅读实践、主题演讲、辩论、案列分析、专题讨论等等.科研实践教学,也称研究实践,是指学生将所学理论知识用于实际问题分析的一种实践方法,表现为学生在教师的指导下,将课程内容进行整合,确定研讨问题,然后让学生去搜集相关资料,积极开展社会调查,分析归纳、提炼观点、撰写论文或经过分析总结,做出相关调研报告等模式.校外实践教学分为基地教育和社会实践两种,是教师根据教学的相关内容,组织学生进行社会考察、服务、调研等活动.校外实践是理论教学的延伸、补充和拓展,是不可忽视的实践教学手段.校外实践教学要保障高效、合理,既要避免单一的实践教学模式,又要杜绝流于形式,要真正实现内容和形式上的切合一致.不同形式的实践教学所发挥的教育功能各不相同,必须要以多样的形式服务于教学内容,充分发挥各种教学手段的互补性,从而达到全方位、立体化的教育教学效果.
4.活动实施上注重实效性
本人所在院校近年来推行了考评制度创新,合理划分了理论讲授和实践教学的比例,实现了理论成绩和实践成绩相结合,精心设计了实践教学的方案,增强了实践教学的实效性.经过不断的总结提炼,形成了一套“四维一线”实践教学模式,实践证明,效果理想.
第一,教法简介
“四维一线”主体性教育教学方法：四维是指人才培养的四个视角,即理论延伸（小论文、拓展思维等）、实践能力培养（演讲、辩论赛、读书报告、社会调查和公益活动等能力展示）、行为习惯考核（考勤考纪）、过程学习评测（参和度、实践成果等）；一线是以主体性教育为主线.
第二,主要创新
①理念创新,改变学生的学习态度和实践方式.传统的思想政治理论课重知识性灌输,轻实践性教育；重理论知识灌输,轻实践能力培养；重结果性评价,轻过程性评价.“四维一线”实践法,既体现教学过程的延伸,体现学生对理论知识的领悟,又体现着实践理论知识的能力,使理论学习和能力考核完美结合一起,形成完善的教学一实践考核体系,从而形成全新的思想政治课教学理念.②凸显实践教学设计的整体性.该实践教学模式在强调以学生为中心地位的同时,要求每位教师在教学设计中要设计出具有特色的实践教学形式,除了理论课教学外,还有形式多样的专家报告、知识竞赛、演讲比赛、道德小品等等,激发了学生的浓厚兴趣.③改革评价方式,实行“多重考核”.改变一张试卷定高低的成绩评定方式,将实践考核计入成绩,实践考核主要包括能力内容.让学生不再被动地参和课堂,而是要主动地发挥能力,自主地学习、活动,以便“赚”到更好的分数.④“教一学一研”一体化.除了思政课教师所要讲解的主要的理论内容外,该模式辅之以其他形式多样的特色实践教学形式,注重以学生为中心,以教师为主导,形成师生互动、生生互动的多元立体互动开放局面.该模式对于增强教学效果、提高学生综合素质、提升科研能力、服务社会建设等目标,具有积极意义.
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参考文献：
1、 关于高职思政课实践教学问题 【摘要】大学思想政治课是一门理论与实践相统一的课程，思政课实践教学无论是对思政课课程本身，还是对教师、对学生都有非常积极的作用。然而，现实中高职。
2、 学习理论视野下高校思政课教师教学能力 [摘要]思想政治教育作为社会主义现代化建设的一个重要组成部分，作为推动社会主义现代化建设的重要因素，决定了作为思想政治教育者的思想政治理论课教师。
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