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摘 要：复合型、应用性会计人才培养对学生知识、能力、素质三方面有其自成体系的要求,而传统会计实践教学模式无法达成会计实践教学目标.需从转变教学观念、完善会计教材和会计实践教学形式、师资队伍及实习基地建设、考核体系建立完善等方面进行改革.
关键词：会计实践教学；教学方法
中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1671--7740(2010)03--0189--03
一、会计实践教学的目标
实践教学的目标体系是各实践课程、实践教学环节与实践教学活动的教学目标的集合体,是通过实践教学希望达到的结果——知识、能力、素质方面的水平.会计实践教学,是会计专业教育过程中十分重要的教学环节；是沟通理论与实践的桥梁,是培养学生创新意识和实际操作能力的最有效途径.从复合型、应用性会计人才培养的角度看,其对知识.能力、素质方面的要求可总结如下：(1)一般素质与能力.包括思想道德、英语与计算机应用能力,语言文字表达能力、学习能力、思维能力等.(2)专业理论和专业技能.包括财务会计核算能力、成本计算能力、财务分析与管理能力、审计能力、税务筹划能力.,中外会计理论比较与协调能力、会计政策分析运用能力、综合应用财经知识参与决策的能力等.(3)非专业能力.包括职业行为能力、交往合作能力、心理承受能力、自我完善与发展能力.(4)相关领域活动能力.数学方法运用,市场营销及预测分析能力,涉外业务处理,涉外法规知识等.
上述要求作为一个体系,成为组织实践教学的依据和评价实践教学的标准.
二、对传统会计实践教学模式的基本分析
传统的会计实践教学形式主要分为两大类：一类是校外实习,另一类是校内会计模拟实习.随着中国经济环境的不断发展变化,传统的会计人才需求模式发生了很大变化,社会对会计人才的素质要求越来越高.传统的会计实践教学模式已很难发挥应有的作用,它的局限性以及与素质教育的不适应性越来越明显.主要表现在以下几方面：
(一)实践教学的应用层次较低,涉及面较窄
目前许多高校的实践教学形式还处于校内模拟企业或校外跟岗进行某些会计核算工作这一水平.也就是说实践教学的应用层次基本处于会计工作的最基础层即会计核算层.会计职业的其他应用领域,如财务管理与分析、审计、投资与决策等还较少泼及.实践教学内容的涉及面较窄,学生缺乏运用会计基本理论与方法进行不同行业会计实务的适应能力训练.
(二)实践教学的内容简单,缺乏创造性
目前在实践教学中,无论是课堂作业题,或是模拟实习大都已经设计好了答案,且只有惟一解,脱离复杂万变的现实情况.实践教学缺少能激发学生综合运用所学知识和各种方法手段创造性地分析复杂现实问题并分别情况提出不同决策方案的内容.事实上,实践教学是否有利于分析和创造能力的培养,应是高等会计教育与中等会计教育的主要区别点之一.
(三)实践教学的技术方法落后,目前中国的会计实践教学基本是手工模拟作业或用会计核算软件去模拟和操作传统的手工会计业务,教学情景与实际会计职业环境尚有较大距离.教学内容反映信息化、网络化和综合分析的实践教学内容较少.
总之,传统的会计实践教学模式侧重于基层业务数据的操作,已不能适应新的社会经济环境对会计职业提出的要求,尤其是不能适应高层次会计人才培养的需要.需要按照新的人才培养模式进行相应的创新与发展.
三、会计实践教学改革与发展的措施
(一)进一步转变会计教学的观念
高等院校的会计教学工作者应该认清会计教育的形势,根据会计职业的特点,进一步转变会计教学观念,切实转变实践教学无足轻重的思想,在不忽视会计理论教学的前提下,加强会计实践性教学,逐步提高实践性教学在整个教学计划中的比重,着重培养学生实践动手能力,建立完整和相对独立的实践教学体系和模式,制订相对独立的实践教学计划.教师要从思想上真正认识到会计实践性教学的重要性,牢固树立会计理论教学与会计实践教学并重的教学理念,并将其落实到会计教学的整个教学过程之中,真正使会计实践操作能力的培养体现于会计教材、课堂教学、课后训练及教学考核的全过程,努力扭转长期以来会计教学中普遍存在的重会计理论,轻会计实践的局面.
(二)构建符合实践教学要求的会计教材
高校应积极鼓励和组织专家教授根据社会经济发展的新形势、会计方面新制度以及科技发展的新成果编写新教材,并按照社会对会计专业人才的就业素质要求、学历层次、区域经济发展水平及时调整和拓展实践教学内容.会计实习实训教材,需围绕同一专业职业能力或有内在联系的不同课程之间进行归并、重组,紧紧围绕职业能力培养这一主线,决定课程内容的取舍和简易程度,知识以“必需”和“够用”为限度：会计教材要在内部结构上应打破长期以来传统的“三段式”封闭型课程的结构,要将基本理论、基本方法与基本技能相融合,以体现会计教学操作性较强这一职业特色.例如,在财务会计教材的编写上,可打破原来的会计核算方法与核算环节的框架,结合一个企业的会计核算流程,将会计凭证的填制与核算、账簿的开设与登记、报表的编制等内容融合在一起,将实务操作的过程与步骤用演示的形式体现出来,使学生一目了然,通过教材的学习,既学到了基本理论知识,又熟悉了会计实务操作流程.
(三)进一步加强实训、实习基地的建设
加强会计专业的实践性教学除课堂教学外,还必须从两方面着手：一是校内要加强实训基地的建设.会计模拟实训室的硬件构建要尽量做到仿真,而不是一种简单的演示性实验室,要有一种现场感,以增加学生的会计责任感,软件建设要尽量做到突出会计流程中各岗位操作要领与技巧,而不是企业财务软件的流程演示.使学生在模拟实验过程中,如同置身企业的真实业务环境中,从而达到实验目的.二是校外要构建较完整的会计教学实习与学生就业实习基地.教师要组织实习小组定期到企业的财务会计及其他业务部门实习,请企业会计人员讲解企业里发生的各项业务,使学生们能身临其境,接触企业的实际业务,配合实验室里的模拟数据练习,让学生更好地理解和掌握所学理论知识,进一步帮助学生对会计工作的整体环境和整个工作过程有一个更为深刻的印象.同时,通过建立企业实习基地可以与企业合作和研究会计领域的课题,为企业财会人员后续教育进行培训,提高企业财会人员的素质,使学校和企业达到双赢效果.
(四)改革和完善会计实践性教学形式
会计实践性教学包括多个方面,如演示教学、案例教学、单元练习、模拟实习、校外生产实习、社会调查、项目设计、撰写论文等.会计教师要结合教学过程中的实际情况,采用合理有效的教学形式,以达到最好的教学效果：(1)演示教学.通过现代化的教学手段演示和解说实务操作过程,这种方式
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参考文献：
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