论文互联网背景下高职会计实践教学体系构建是关于实践教学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关实践教学体会论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要 信息技术的飞速发展使高职会计实践教学的内容、形式和手段发生了翻天覆地的变化,也为高职会计实践教学的改革开辟了一片崭新的天地.依托互联网构建创新型、智能型的会计实践教学体系,是高职会计实践教学现代化发展的内在要求.将现代信息技术与高职会计实践教学系统对接,促进“互联网+”背景下高职会计实践教学的协同创新,对提升会计实践教学的整体水平具有重要意义.
关键词 互联网+；高职会计；实践教学体系；构建
中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2017）14-0041-04
“互联网+”是把互联网的创新成果与社会经济各领域深度融合,推动技术进步、效率提升和组织变革,形成更广泛的以互联网为基础设施和创新要素的经济发展新形态.“互联网+”正在改造及影响着各行各业,这其中也包括会计行业.网络代理记账、在线财务管理咨询、云会计与云审计服务等应运而生.高职会计实践教学也要适应互联网所带来的信息技术的新挑战,利用互联网改造传统会计实践教学,借助信息新工具提升学生的实践能力和创新能力.
一、传统会计实践教学体系的现状与不足
(一)高职会计实践教学现状
目前,高职会计专业课的实践学时占总学时的比例一般达到50%或以上,有一些纯实践性的课程,如企业经营管理沙盘、微财实训等实践课时比例达到了100%.虽然实践学时占比很高,但是整体实践教学体系缺乏科学的设计和系统的规划,课程间的实践项目不能有机结合与相互渗透,甚至有些实践内容重复设置.会计实践教学手段仍以手工会计核算方式为主,实践内容大多是针对所学会计理论知识的强化和检验,差异性不明显.
校内会计实践一般只选取工业企业的经济业务为代表,实践教学内容单一且涵盖的行业范围狭窄.考核方式落后,仍然以学生最终提交的记账凭证、账簿、报表等是否完成,结果是否正确来定成绩,或者以试卷方式考核,与当前“互联网+”背景下的会计实际工作和学生学习需求不相吻合.
(二)高职会计实践教学不足
实践教学目标不够细化.会计实践教学目标层次不清晰,没有按照学生实践技能的培养规律制定分阶段的实践教学目标,实践教学目标过于笼统,可操作性不强.对当前互联网时代下学生信息化能力和信息素养的培养目标没有足够重视.
实践教学体系中信息化水平不高.计算机参与会计实践教学仍然停留在低级阶段,没有形成互联网化的实践教学资源体系,造成课程之间的实训资源不能共享,甚至训练内容重复.校内外实践教学不能有机结合,不能形成互联网环境下开放、共享的实践教学体系.
实践内容低水平重复训练.对于当前的互联网企业或者企业中的互联网业务,以及互联网经济下新的商业模式和智能制造等还没有纳入到会计实践教学内容中.目前投入学时多、重复训练的实践内容不能满足未来信息化工作的需要,学生的职业能力不能有效提高.
实践教学模式创新不够.传统的实践教学模式,未充分利用计算机和互联网等先进的教学手段.课堂实践教学仍然以教师讲解为主、学生训练为辅,学生参与的积极性不高.课后实践缺少沟通交流,实践效果大打折扣.
实践考核方式不科学.实践学习的考核主体单一,仍然以教师考核学生为主,重视终结性的实验考核,轻視过程性考核.重视学生个人实践能力的考核,缺少团队合作能力的考核.考核方式落后,没有利用互联网对学生的实践学习过程进行有效的监督和考核.
二、“互联网+”背景下高职会计实践教学体系构建的原则与思路
(一)构建原则
1.实践内容的针对性与便捷性
基于互联网的会计实践教学,要将会计职业技能课程的实践教学与实际会计工作岗位对接,有针对性地设置实践项目由浅入深、由基础到综合,做到实践目标清晰、实践过程可控、实践结果正确.发挥互联网灵活、便捷的特点由学生自主选择学习时间、地点和内容,难易程度自己控制,实践结果自动检验.教师可以对学生的实践过程进行完整的跟踪、记录和储存,以便对学生学习进行分析和具体指导.
2.实践过程的共享性与互动性
互联网背景下的各种实践教学资源可以被充分利用和共享,不仅可以实现教学信息和内容的远程传输和资源共享,更重要的是教师与学生、学生与学生间在任何时间、地点都能进行全方位的双向互动交流,这种交流可以是实时的,也可以是非实时的,促进学生交流沟通能力的提高.
3.实践形式的生动性和创新性
计算机多媒体信息处理技术的运用,使网络实践教学内容的表现形式更加丰富多彩、生动形象,包括文字、声音、图表、影像、动画等,使实践教学内容的表现不再只是枯燥的文字和图表；另外,教学过程中学生不再只是被动地看和听,还可以参与实际的模拟操作,与教学内容进行交互.
(二)构建思路
具体思路为：在互联网环境下,对传统实践教学进行数字化和智能化的改造,进一步拓展实践教学的发展空间.应做到教学组织的互动性、教学手段的灵活性、学习时间的零散性、学习过程的独立性、参考资料的网络性和实践考核的多样性.形成线上自主实践与线下教师指导实践相结合的实践教学体系,在实践教学目标、实践教学手段、实践教学模式和实践考核、管理方式上充分利用现代信息化手段.
三、“互联网+”背景下高职会计实践教学体系的构建
(一)高职会计实践教学目标
高职会计实践教学目标分为专业实践教学目标和综合素质培养目标.专业实践教学目标的构建应当与学生的实践技能需求相匹配,将实践目标进一步细化,形成分年级（或学期）、分课程、分岗位的明晰化实践教学目标,指导学生有的放矢地进行实践.具体见表1.综合素质培养目标包括工匠精神的塑造和职业素养的培养及注重与信息技术有关的法律与道德常识的灌输,提高学生掌握和运用信息的能力.
总结:本论文可用于实践教学论文范文参考下载，实践教学相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 国际经济和贸易专业实践教学体系构建 伴随着全球经济一体化的不断深入与发展，国家间的贸易摩擦不断加剧，国际经济与贸易的不断发展也为我国构建国际化的大学，培养一流的国际经济与贸易专业人。
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