论文实践活动中的名著阅读教学是关于本文可作为名著阅读教学方面的大学硕士与本科毕业论文名著阅读教学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：初中“名著阅读”教学应该切实引导学生回归文本、研读文本,并为学生搭建交流平台,为学生提供展示自我的机会和舞台,让他们在多姿多彩的校园活动中交流情感、学习互动,尽情感受阅读带来的愉悦.为了丰富学生们的阅读活动,我们可以在名著阅读过程中举办多彩的活动,为学生提供展现的舞台,以此来推动名著阅读的深入.
关键词：初中语文；名著阅读；教学
初中“名著阅读”教学在语文教学中具有举足轻重的地位,但我们对学生名著阅读的指导力度还不够,阅读时间安排不合理,学生读而不思,读而不写,没有真正培养学生阅读名著的兴趣.现将“名著阅读”教学现状分析如下：
一、教师方面
在应试教育和中考压力的影响下,有些教师为了能够替学生节省时间,把初中阶段必读的十几部名著浓缩为一张讲义,分别从主要内容、阅读感受、人物形象及对应的典型情节几个方面阐述.学生只要把讲义上的内容背出来,就可轻松应对考试.
二、学生方面
(一)阅读的功利性
他们只看缩写本,只看“名著简介”,甚至只看老师整理出来的讲义.
(二)阅读的低俗性
他们大多专注于阅读那些插图丰富、情节轻松、思想浅近的易读书刊,而不愿亲近那些思想丰厚,具有一定的阅读理解挑战性的名著作品.面对如此种种,我们只有通过自身的探索和努力,为学生课外名著阅读进行一些有效的指导,帮助他们克服不良心理,坚持经典阅读,提高文化品位,积累人文素养,为改变当前名著阅读的现状效微薄之力.以下是我对学生名著阅读策略的一些思考和探索.
三、激发阅读兴趣营造阅读氛围
(一)通过名著简介激发阅读兴趣
“名著阅读”“导”的主角应该是老师,而“读”的实施者应重在学生.初中生受年龄和阅历的影响,他们的认知分析能力还不高,教师应深入了解学生,激发学生的阅读兴趣,降低学生的心理压力,让学生适应并热爱名著阅读.学生一旦对名著阅读发生兴趣,就能积极主动地学习新知识,提高求知欲,变“要我学”为“我要学”.其次,要求学生讲究语言的表达,借名家名言或精辟语言推介.
(二)图片展示激发阅读兴趣
苏霍姆林斯基说过,所有工作都要依赖于兴趣.名著一般都较厚,而由于时代背景差异或民族文化差异,距离现实生活比较远,学生一时半会难以钻进去读,学生的阅读兴趣不浓.我们可以用图片展示的方法,激起学生的阅读兴趣.如出示《香菱学诗》的图片,让学生仔细观察图片,进行图片的描述,并展开联想,这里面究竟发生了一个什么故事.然后告诉他们这是《红楼梦》中的一个片段,作者又是怎样来写这个故事的呢?这个人物还有那些精彩的故事呢?片段中还讲了哪些人物的故事?激起学生的阅读兴趣.
(三)成语俗语激发阅读兴趣
成语故事或是俗语一类的东西,学生比较爱听,我们也可用它激起学生的阅读兴趣.比如向学生讲“徐庶进曹营——一言不发”“徐庶进曹营——身在曹营心在汉”,然后问学生：徐庶是何许人也?这里是讲一个什么故事,才形成了这几个俗语.如果学生不知道此故事,也可以先把这个故事说给学生听.接着告诉学生,这是《三国演义》中的一个故事,《三国演义》中还有很多有趣的故事,再给出几个有关的成语俗语,让学生在下个时间,把和这个成语俗语有关的故事讲给大家听.
四、教给学生阅读方法
“授之以鱼,不如授之以渔”.在初中语文名著阅读中,我们只有教给学生阅读的方法,才能真正引领学生走进名著的海洋,让学生在名著的海洋中自由的遨游.结合学生实际情况,我认为可以采取在读上下功夫的方法指导学生阅读.首先,教会学生略读和精读.精读就是对于那些文质兼美的文学作品,对名著作品重要环节等进行细读,并且慢慢体会立意构思,揣摩布局谋篇,欣赏妙词佳句等.精读重在质量,汲取知识的精髓.而略读法是通过对作品中的非重要情节,以快速阅读的方法浏览,随意获取一定的信息.
五、培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯.
在阅读过程中,学生与作者、文本与生活之间实现着多种视界的融通,因此,要鼓励学生随时记下“智慧的火花”.一是批注摘抄.这基本是与阅读同步完成的,可建议学生准备阅读记录本以便识记和整理,书读做到越多,摘抄也越多,老师可以每星期检查一次,养成习惯就好了.二是写读后感.读完一本书,总有自己的想法,鼓励学生把这些想法及时地有意识地记下来,就是读后感.这是批注摘抄的深入和细化,是实现学生与文本、学生与作者之间的对话.三是对作品进行再创造：仿写、续写、改写、扩写、缩写、故事新编等我们每学期利用作文课至少安排三到五次这种专项训练,既可以展示阅读效果,又能调动同学们进一步的阅读积极性.
六、搭建阅读名著平台
初中“名著閱读”教学应该切实引导学生回归文本、研读文本,并为学生搭建交流平台,为学生提供展示自我的机会和舞台,让他们在多姿多彩的校园活动中交流情感、学习互动,尽情感受阅读带来的愉悦.为了丰富学生们的阅读活动,我们可以在名著阅读过程中举办多彩的活动,为学生提供展现的舞台,以此来推动名著阅读的深入.
总结:这篇名著阅读教学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 如何提高初中名著阅读教学的有效性 初中语文学习属于学生整个语文学习的基础阶段，通过培养学生阅读名著的基础能力，让学生能够提高对中西方文学名著的兴趣，加深自己对人生、社会的认识，促。
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