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[摘 要]作文是学生运用语言表达思想的主要方式之一,是参和社会、加强交流不可或缺的重要工具,也是学生的一大难题,语文教学的突出难点.漫画以其形象、生动、诙谐、幽默,受到学生的普遍喜爱.把漫画引入作文,目的就是通过漫画创作活动和写作的结合,培养学生的观察、想象、思维、创新能力,从而提高学生的写作兴趣和能力.
[关键词]漫画作文 探究 想象 寓意
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）04-076
漫画在我国,不足百年历史.最早推至清朝末年陈师曾在上海刊行的《太平洋报》上的即兴之作,有漫画初期之韵.到了1925年,丰子恺有画刊载于《文学周报》,编者特称之为“漫画”,漫画之名始见于大众.至今,我国漫画后来居上,备极绚料,如奇花异葩,毕呈瑶苑,蔚为大观.
尤其是儿童漫画,无处不在.什么《漫客》《漫谜》,学生津津乐道,常常携于身旁.学生陶醉其中,乐得手舞足蹈,笑得前俯后仰.漫画以其和生俱来的幽默基因,以及学生熟悉、关心、好奇的内容,吸引人的事件,张扬的场景和鲜明的意象等,赢取了学生的青睐.漫画有着如此大的魅力,它和作文是如何联系起来的呢?
一、漫画和漫画作文的联系
对于漫画,《中国大百科全书·美术》是这样定义的：“以简练的手法直接表露事物本质、特征的绘画.它不受时间、空间等条件的限制.习惯采用夸张、比喻、象征等表现手法和形式.有较强的讽刺、歌颂、抒情、娱乐等方面的功能,并善于表达作者对世事人情的看法,尤以讽刺和幽默见长.”如《这段木头里一定有虫》和《假文盲》等,这些漫画都是以讽刺、批评为主.而《“神七”上天》《嫦娥奔月》等漫画则是以表扬、歌颂为主题.漫画,虽然寥寥数笔,但含义深远.
漫画作文,就是以漫画为基点,以作文为目的的习作活动,是立足漫画,又高于漫画的心理实践活动,也是一种特定的集搜画、赏画,观察、想象,说画、写画、评画于一体的综合性教育教学活动,最终通过书面文章的形式,表达出漫画家的真实意图.就因为漫画和作文有着这样的关联,所以漫画作文进入了各学段的教材.
二、漫画作文编入小学课本
人教版语文教材中编排有《文明只差一步》《这段木头一定有虫》《假文盲》三次看漫画写作文训练,这说明漫画的幽默特质引起了教材编写者的关注.漫画作文作为一种直观作文训练形式,也引起了老师们的高度关注.
我们知道系统的议论文训练是从初中开始的,在小学只进行最简单的议论训练.小学的议论训练通常有两种模式及途径：一是教会学生学会对某件事或者某一个人的行为表达个人的评价；二是学会发表见解.语文科研工作者列伏娃说：“小学生天天都在上语文课,天天都有议论的机会,我们应该让学生学会判断,更应该让他们学会发表独立的见解.”所以,小学的漫画作文是初中议论文的雏形,漫画作文教学是议论文教学的发端.
学生们爱漫画,当老师把妙趣横生的漫画挂出来或投射出来时,就会激起言说和写作的冲动,所以把漫画引入作文,把漫画作文引入课本,化解了学生对写作的畏难情绪,让学生在好奇和探究的笑声中度过写作的过程.让漫画和作文牵手确实是一个很好的策略.那么,我们该怎样教学生写好漫画作文呢?
三、漫画作文教学的探究
1.明白漫画作文和看图作文的区别
看图作文一般适用于低年段.低年级学生识字量少,语言连贯性不够,叙事的能力不强,要借助图画来引导.学生只要能观察图画,说好图意,然后将观察到的内容写下来就可以了.而漫画作文要求学生读懂和表述画面的意思,更要他们领悟画家的意图.漫画作文适用于高年段.
2.解读漫画、合理想象以及表述画意
漫画,不仅有可视的画面形象,而且有诙谐的语言,妙趣横生,发人深省,在高雅和逸趣盎然的气氛中,使观赏者在深沉的微笑中得到启迪.
可是,对只有十一二岁的孩子来说,要读出漫画的奥妙是有很大难度的.因此,指导学生仔细观察,把握漫画大意,认真推理,正确理解画家寓意,是写好漫画作文关键的一步.
首先,要指导学生仔细地观察全图,根据画面上的信息,把握画面的大意.比如在《这段木头一定有虫》的漫画作文教学中,我就让学生先认真观察画上都有些什么.虽然高年级的学生很容易就能看出图上有树、人、鸟,但是我还要进一步引导学生观察,使他们发现图中还有一些文字、砍树的人嘴里叼着烟等.学生把漫画中的事物联系起来,用自己的语言把画面意思表述出来,这样才算真正读懂漫画.
其次,指导学生深入推敲,揣摩作者画中的寓意.如教学《这段木头一定有虫》时,在学生读懂画面的基础上,我会进一步启发学生推敲图中的文字,领悟啄木鸟说的话中的“虫”所指的是“贪婪虫”“自私虫”“糊涂虫”等.这样一来,学生根据整个画面体会到了画家的用意——告诫人类不要乱砍滥伐,要爱护森林,保护环境.
再次,指导学生大胆想象,丰富画面,完善事件情节.想象是灵感的源泉.想象为漫画作文插翅添翼,教师要让学生大胆想象.如果是多幅图组成的漫画,那么就要指导学生逐图观察,通过联想和想象,推理出画意,再联系前后图,读画面的起因、经过、结果.比如,五年级上册《文明只差一步》是由4幅图组成的漫画,画面表达了一件事情连续性的动作和完整性的情节：两个孩子看到垃圾桶旁边有很多垃圾,他们把垃圾捡进垃圾桶里,还在垃圾桶上贴上了警示语“文明只差一步”.画面内容比较具体、完整,事情的发展变化很清晰.学生需要想象的内容比较少,只需对人物的心理、语言、神态稍加描写就行.但是,如果是单幅图的漫画,就要指导学生联想到这幅画之前和这幅画之后可能发生的事情.《这段木头里一定有虫》这幅漫画,画面的内容很简单,人砍树,鸟用力地啄人,而且边啄边说：“这段木头一定有虫等”但是要想丰富画面,完善故事情节,生动学生的漫画作文,我们就要引导学生大胆联想和想象：那个人为什么要砍树?他心里想什么?他后来的生活会发生什么变化?砍树有可能引发什么样的后果?为什么说这段木头里一定有虫?只有放飞想象的翅膀,学生才能领略漫画作文的美妙.
3.学习漫画,学会关注
我们都知道,画家的漫画素材来源于生活.我想,在作文教学中引入漫画,目的是让漫画成为学生观察、体验生活的载体,所以漫画作文教学要引领学生在对漫画的观察、想象和思考中关注生活,关注社会,认识自己.这样漫画的启迪味就更浓了.
4.归纳方法,领悟规律
达尔文说：“一切知识中最有价值的是关于方法的知识.”在观察、解读和诠释漫画的过程中,教师要帮助学生逐步掌握看漫画写作文的一般方法和规律,即写好漫画作文,要仔细观察,大胆想象,揭示寓意,这将是引领学生遨游漫画世界的 .
5.自由表达,内化思想
漫画作文的最后环节是写作文.教师在指导学生读漫画和说漫画的基础上要引导学生写漫画.阅读漫画,说漫画的意思,解决了学生“写什么”的问题,“怎么写”还得教师做一些提示：一是用记叙的方式,写清楚漫画所包含的故事；二是用议论的方式,写出漫画家画这幅漫画的用意；三是联系生活实际,写出自己真实的感受和想法.
如果我们有课程开发的意识,那么儿童漫画无处不在.漫画世界奥妙无穷,漫画教学领域魅力无边,值得我们孜孜探求.
（责编 莫彩凤）
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参考文献：
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