论文高职院校管理类专业统计实践教学改革探析是适合高职院校论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关全国高职院校排名2017开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
[摘 要] 本文通过分析当前高职院校管理类专业统计实践教学的现状及问题,探讨了统计实践教学改革的主要内容,有针对性地提出了高职院校管理类专业统计实践教学改革的若干策略.
[关键词] 高职；管理专业；统计实践；改革
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 21. 093
[中图分类号] G40-051；G712.4 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2017）21- 0223- 03
0 引 言
统计学作为工商管理、物流管理、人力资源管理等管理类专业的专业基础课,很多高职院校都开设了该课程.在当前大数据时代的背景下,统计学依然是数据分析的灵魂.高职院校的重要特点是实践性,因此高职管理类专业的统计教学的教学目的除了要求学生掌握基础的统计学知识外,更要注重培养学生的统计实践能力.
1 管理类专业统计实践教学现状
1.1 对实践教学不够重视
笔者调查了浙江省二十多所高职院校的管理类专业,都开设了统计课程.所开设的统计课程内容基本都分为四个部分：统计设计、统计调查、统计整理和统计分析.从教学计划来看,理论部分大部分学校都安排了60课时左右,但实践环节所占用的时间却很不一样.有的学校根本没有实践环节；有的学校虽然安排了实践教学,但课时所占比重非常小.另外,一些教师由于学校实践设备的限制或思想认识上的问题,他们往往偏重于统计理论的教学,对实践教学不够重视.
1.2 实践教学内容不稳定
一些高职院校统计实践教学的内容很不稳定,带有很大的随意性.许多管理类专业所使用的统计教材,内容样样俱全,从开篇的统计学的历史到最后的统计分析报告,有限的课时被大量的理论知识占用.一些高职院校虽然意识到实践教学的重要性,但由于各种原因,只是在每一单元理论结束后,象征性地安排一些所谓的实践教学,但内容都是对理论知识的巩固和掌握；一些高职院校在理论教学全部完成后再进行几课时的Excel教学,表示已开展了实践教学.
1.3 实践教学手段单一
目前管理类专业统计实践教学往往以课堂实验为主,比如演示性实验、验证性实验等等.課堂中只强调机械训练,没有学以致用的感觉.例如验证性实验,教师先在每次实验时将实验相关知识、实验目的、实验要求等向学生进行讲解,然后要求学生去观察、去验证,每次都是这样.这样的实验教学,给学生一种机械工作和学习的感觉,非常枯燥乏味.久而久之,学生主动学习的积极性受到打击,并抑制了学生创新能力的发展.
1.4 实训技能训练缺乏
统计学作为管理类专业的专业基础课,其应用非常广泛.面对大数据、云计算,一些学校的统计教学虽进行了一系列的调整和改革,但在课程设置中, 实训环节技能训练非常缺乏.只讲一些Excel最基本的操作,未能将教学和各种统计分析软件运用结合起来,学生只会机械地记忆和应用复杂的计算公式,不会利用现代的手段来处理统计数据和分析统计数据,和大数据的大环境完全脱节.
1.5 “双师型”教师比例偏低
高职院校管理类专业现有的统计教师队伍中,许多教师都偏于理论,大部分教师都是大学毕业直接分配而来的,他们很少有机会到实践中运用所掌握的理论和方法去研究、解决问题.很多教师存在重理论、重公式推导而轻应用的授课方式.“双师型”教师比例偏低,教师知识技能更新速度较慢,这使得统计课程实践教学阻力更大.
2 管理类专业统计实践教学改革
在实践中学习,在实践中“学会”,才能成为工作岗位上所需要的人才.管理类专业统计实践教学改革,在教学过程中应以学生掌握相应技能为主,培养学生适应企事业单位统计职业岗位的各种能力,努力达到和岗位“零距离”接触.
2.1 教师业务不断提高
只有“应用型”的教师才能教出“应用型”的统计人才.高职院校管理类专业的统计教师是实施实践教学的引领者,要想实践教学效果得到保障,就必须提高教师的业务素质,提高统计教师实践技能.
提高统计教师实践技能,可以通过培养 “双师型” 人才入手.要鼓励统计教师报考统计师、高级统计师.这样的统计教师才是真正的“双师”, 是高职院校管理类专业比较理想的统计师资.双师教师既有扎实的统计理论基础,又有实践能力,既能说又能做, 既能讲又能导.
提高统计教师实践技能,也可以通过鼓励教师参加各类社会实践活动,鼓励教师去社会上兼职.像每次的人口普查、经济普查、农业普查等,教师可以担任普查指导员、普查员等.教师还可以和统计部门、企业“挂钩”,像学生一样去“顶岗实习”,帮助企业或政府部门开展调查、分析、预测、决策活动,进行统计咨询服务等.有助于教师增长见识、积累经验,并在实践中收集大量真实的“案例”.
2.2 教学内容优化整合
目前能结合管理类专业、又注重实践的统计学教材很少,所以在使用教材时,要优化整合原有统计学教材内容,将教学背景放在企业经济和社会经济环境下,将统计和企业的实际决策紧密地联系在一起.在选用教材时,应本着“实用、通俗、系统”原则,结合管理类专业特点来选用统计教材.比如汽车市场营销专业应结合统计方法来确定营销对象的有关资料、确定市场潜量和销售潜量,并预测产品的销售情况,根据景气指数、居民消费价格指数及国民经济宏观状况指导企业的营销实践活动等等.
教学内容优化整合,充实更新教学案例很重要.笔者发现有些教师在教学中所用案例仍然是20世纪80-90年代的,这样的教学案例离学生所生活的年代太遥远,既不切合实际也很难引起他们的共鸣.因此教师在备课的过程中,应努力获取最新信息和资料,跟踪专业前沿问题,带给学生最新的知识以及统计信息.这种和时俱进的教学内容不仅有助于培养学生对课程的学习兴趣,更有助于激发学生关注周围各种事物的热情.
总结:本文是一篇关于高职院校论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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