论文高中物理导学案编写原则是关于对不知道怎么写高中物理论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文高中物理常见44个模型论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
新课标要求突出学生学习的主体地位,体现主体参和意识,培养学生学会学习、学会创新的良好习惯,加强能力培养,注重素质教育,加强课堂教学的效率,提升课堂教学的科技含量.在现行高中物理教材中,教师需要根据不同的教学内容和学生的认知情况补充很多实例、设计课堂思路、优化教学过程,一些章节的内容往往是用一课时不能完成的,因此需要教师根据实际的上课安排,分课时编写导学案,使学生的每一节课都有明确的学习目标,能有计划的完成学习任务,最大限度地提高课堂学习效益.
目前,随着新课程改革的深化,很多学校进行了课堂教学改革,将课堂教学真正变成学生自主学习和交流合作学习的主阵地.根据学生特点,实行了“导学案”的教学模式.导学案在本质上是课程的整合,就是教师借助“导学案”这一策略,将教材有机整合,精心设计,合理调控课堂教学中“教”和“学”.以导学案为载体实施对学生自主探究、主动学习、亲身体验知识形成的过程,积极获取新知识.设计和编写符合导学要求的物理导学案是高中物理“学案导学”的基础环节,高中物理导学案编写主要遵循下列原则.
1 “双主”性原则
所谓“双主”就是“教为主导,学为主体”.“教为主导”不是教师为中心,它是以确认学生的主体地位为前提的“主导”；“学为主体”也不是“学生为中心”,它是以发挥教师的主导作用为前提的“主体”.“学为主体”就是确认学生在教学过程中是认识的主体,是发展的主体,是具有独立的地位和极大的认识潜能的实践者.教师不是奉送真理给学生,而是把“发现真理”的主动权交给学生,在使学生得到智力、能力、情感、意志、性格等心理的全面发展过程中,教师是帮助者、引导者、促进者、合作者.在编写导学案的过程中要正确处理好两者之间的辩证关系,理清教和学之间的关系,努力给学生提供更多的自学、自问、自做、自练的方法和机会,使学生真正成为学习的主人.同时也要设计好导的方案,以求“教为主导,学为主体”的统一.
2 “三线”整合原则
“三线”是指知识线、方法线、能力线,其中方法线既包含物理学的研究方法,也包含了学生学习物理学科的学习方法.我国的中学物理教材基本上按照知识发展的顺序组织和呈现的,可以说教学的过程中存在着一条知识线,而方法的获得、能力的形成也应该是同学生的生理、心理发展相适应的一个循序渐进的过程,从这个角度讲,教学过程中也存在着方法线、能力线.学生方法的培养、能力的提高依赖于知识的学习,在知识学习的过程中,逐步掌握方法,形成能力.因此在导学案编写的过程中,应将这三线有机结合,形成立体化的学生喜爱的学习方案,教师能自如运用的导学方案.“三线”中,知识线是明线.而方法线和能力线,传统教学将其作为暗线,缺乏系统性、可操作性.为此在学案的编写过程中应构建一条明晰的学法指导线,追求掌握知识的“学会”和培养能力的“会学”的统一.
3 探究性原则
在传授知识的过程中,通常的做法是,在揭示新的概念、规律、结论之前,给学生提供几个实例,或做几个实验,即给学生提供一定的感性认识,然后引导学生,或者教师自己抽象出这些概念、规律和结论,接着就是训练.由于受应试教育的影响,自我探究的时间和空间配置很少,而训练用的往往是相对较多,知识的发现、发展过程在学生面前没有得到充分的展示,更不要说对这些知识的情感体验,教学形成了“原理—训练—测验—反馈”的教,学习形成了“听课—练习—复习—迎考”的结论式学习,学生实际上还是处于一种被动接受知识的学习过程,要改变这种状态,只有将面向结论的学习转化为面向过程的学习.在面向过程的学习中,充分展示知识的发生和发展过程.将面向结论的教转化为面向过程的教,留出充分的时间空间,引导学生去理解知识,灵活地应用知识,创造性地思考学习过程中遇到的各种问题,而不是接受现存的结论,死记硬背这些结论.因此,导学案的编写要贯彻探究性原则,注重问题的设置,以问题引导学生一步一步由浅入深地自我合作探究.
4 层次性原则
爱迪生说过：天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水.但关键是百分之一的灵感大不相同,教学中存在很大的个体差异,为实现个性发展和全面发展的统一,导学案编写要具有层次性,体现因材施教、分层教学、大面积提高教学质量的需要.编写导学案时,无论是知识呈现的顺序,还是问题的设置,均应从学生身心发展的特点和实际需要出发,充分考虑和适应不同层次的学生的实际能力和知识水平,均应遵守由易到难的层次性原则,问题的设置要有一定的梯度,如在导学案中可设置必做题、选做题等,使导学案具有较大的使用弹性和适应性.学生的个体差异和不同学习需要我们不得不承认,尊重学生个体差异,设计合理可行的照顾差异的层次性教学,发挥学生各方面的特长,营造一个 和谐的教学环境,使高中物理课堂教学进入真正的面向全体,照顾差异的理想境界,使学生个性得到很好的体现和发展.
5 开阔性原则
高中物理教材是用高度精练的语言编制而成的,显然仅使用教材所给的这点知识,对于学生的学习是远远不够的,而且现代科技发展速度之快,教材要跟上科技发展的步伐也是不可能的,因此教学需要借助于导学案呈现适当的和学习相关的材料,以扩大学生的知识面,激发学习的热情,培养热爱科学的感情,提高运用所学知识解决实际问题的能力.物理是一门和我们生活息息相关的科学,如果能用所学知识解决一些生活实际问题,学生肯定会感到学习物理的成就感,更加热爱这门学科,能激发学生探究的 .因此高中物理导学案中材料的选择上要遵守开阔性原则,注重物理学发展史的呈现,注重物理学科和生产、生活的联系,利用导学案这一“天窗”向学生展示课本之外的物理世界是多么精彩,从而使学生对物理这门知识既渴望又好奇.
总之,在导学案的编写中,要在心理上——角色换位、思维上——还原稚化、时空上——留有余地,使导学案真正成为提高学习者自主学习能力、科学素养的载体.“学案导学”能够培养学生的自学能力、自学习惯,教会他们怎样学习、怎样思考,使他们在课前知道这节课的学习目标和学习过程,激发学生的学习兴趣、增强学生的动手、动脑、分析决问题的能力.提升高中物理课堂的教学效果,真正实现高中物理的每一节课都是高效课堂！
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参考文献：
1、 例谈建构式生态课堂下的高中地理导学案设计 [摘 要]“建构式生态课堂” 遵循“先学后教、以学定教、以学促教、能学不教”的原则，是“活动的课堂、开放的课堂”。导学案作为实施“建构式生态课堂。
2、 如何在高中物理教学中有效应用导学案 [摘要]在高中物理教学中，用“导学案”教学，可以使学生主动学习，实现教师引导、学生主动，问题驱动、多元互动的高效教学。本文主要探讨：如何在高中物。
3、 高中生物导学案编写 [摘要]导学案是导学案教学法的载体，其设计合理与否将决定着学生学习效率的高低。在编写导学案时，应注重学习目标具体化、自主学习形式多样化、合作探究。
4、 物理导学案中问题设置有效性 摘 要：“导学案”导学的根本途径是问题导学。有效的问题设置能充分调动学生学习的主动性，引导学生获取知识、提升能力。本文首先阐明了什么是“导学案”。
5、 高中政治导学案有效 摘 要：导学案的应用时现代教育理念下的一种有效的探索，在实际的教学过程中也发挥了很大的作用，我们要通过其一般的程式来确定这种教学模式的成型。这样。
6、 高中地理导学案教学目标设计 一、 高中地理导学案的教学目标分析现状在延边州内，大部分高中都还在用传统的教学方式进行授课，而我校开创了高中地理导学案教学的先河，运用导学案多。