论文例谈建构式生态课堂下的高中地理导学案设计是关于高中地理方面的论文题目、论文提纲、高中地理论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
[摘 要]“建构式生态课堂” 遵循“先学后教、以学定教、以学促教、能学不教”的原则,是“活动的课堂、开放的课堂”.导学案作为实施“建构式生态课堂”的重要抓手,其设计直接影响课堂教学效果.
[关键词]高中地理；建构式生态课堂；导学案
[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2017）19008501
2012年连云港市提出实施注重内涵要求的“建构式生态课堂”教学模式,遵循“先学后教、以学定教、以学促教、能学不教”的原则,努力创设“活动的课堂、开放的课堂”.“建构式生态课堂”能否有效提升学习效果,导学案扮演着非常重要的角色.导学案作为实施“建构式生态课堂”的重要抓手,不仅承担着教师和学生课上和课下交流桥梁的角色,而且对提升学生自主学习能力、促进地理教师专业化发展等方面起到重要的作用,因此导学案的设计直接影响到课堂教学效果.
本文以鲁教版高中地理必修二中的《工业生产与地理环境》为例来探索“建构式生态课堂”理念下的地理导学案的编写,并进行相应的解析.本课导学案的编写主要有学习目标、自主学习、合作探究、迁移应用等主要部分.
一、学习目标
作为学生学习的出发点和归宿,学习目标能够引领学生学习,并指导学生在学习过程中不断地向这个目标靠拢,直至最终实现预设目标.本节内容作为第一课时,主要学习影响工业的区位因素.通过本节课的学习,学生应能够说出影响工业的区位因素及其发展变化,学会分析工业的主导因素并能判断工业区位类型.因此在本导学案中笔者设置了两个学习目标：了解影响工业区位的因素及其发展变化；结合实例,分析影响工业区位选择的主导因素.通过这两个学习目标,学生对学习任务一目了然.
二、自主学习
以往导学案在该部分多数运用填空形式指导学生自学,然而课堂实践中却发现许多学生并没有认真通读教材,而是找课本上的内容来填充学案,自主学习变成了假学习、应付学习,这样的自主学习效果可想而知.针对本节学习内容,笔者在该部分首先设计了一个案例：“连云港碱厂1989年10月建成投产,厂址位于连云港东部沿海滩涂地区,以氯化钠为原料,主要产品有轻质纯碱、重质纯碱、食用碱、小苏打、氯化鈣等,现有员工3000余人,是我国三大碱厂之一,年产量90万吨,纯碱产品通过了ISO9001质量体系认证,销售网络遍及全国各地,并远销东南亚等二十多个国家和地区.思考：连云港碱厂发展的区位因素有哪些?”将“影响工业区位的因素有哪些”的问题融入问题情境之中,让学生针对素材解决问题,既增加学生对乡土地理的认知,激发了学生的学习兴趣,又培养学生从材料中提取信息的能力,往往会比预期取做到更好的效果.
三、合作探究
该部分是导学案的精髓,也是“建构式生态课堂”教学的出彩之处.然而什么样的问题值做到组织学生去探究,这是值做到每位教师思考的地方.当导学案或者教材提供的学习素材与学生已有的认知相左时,特别有利于诱发学生发现和提出问题,从而产生强烈的求知.学习素材与生活密切相关,易诱发认知差异时,也可以设计问题进行探究.该部分笔者设计了这样的问题：“观察鞍钢和宝钢的区位图及鞍钢宝钢工人数量及文化程度对比表,分析鞍钢和宝钢区位因素的变化.”学生根据分好的小组进行讨论,有的小组认为鞍钢的主导区位优势在于接近原料和燃料,做到出钢铁产业应布局在原料和燃料产地的结论；有的小组认为宝钢的主导区位优势在于拥有广阔的消费市场,做到出钢铁产业布局应该接近消费市场的结论.学生探究做到出的结论出现分歧,因为影响工业的主导因素随着社会和科学技术的发展是不断变化的.因为是生态课堂,课堂气氛活跃,会涌现出许多学生灵光一现的时候,这时候教师要善于捕捉学生智慧迸发的火花,因势利导促进生成,学习效果会更好.
四、迁移应用
导学案应注重反馈练习的精挑细选.编写时,可根据学生实际,把教学目的以及重难点转化为练习,把新旧知识转化为练习,通过做练习,促使学生主动学习,让学生通过自主学习完成练习,培养学生自学能力.在设计练习时应处理好基础与提高的关系.题目设计应具有梯度,达标检测性题目设计应尽量做到由浅入深,能满足不同层次学生的需要.在本导学案中笔者设计了几道基础题和提高题.基础题如工业的指向型分类,注重考查学生的基础知识；提高题选用了“蒙牛”乳业的工业类型和发展趋势,重在考查学生的综合能力.这样可以使每位学生都能体验学习的快乐.
导学案的作用主要体现在提升学生自主学习能力,促进生态课堂的建构.当然,实践中我们也发现,导学案在实施过程中还存在一些问题和弊端,等待我们去改进和完善.
（责任编辑 周侯辰）
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参考文献：
1、 导学案在初中语文课堂中有效应用策略 摘 要：导学案的有效应用已经成为初中语文教学中一股新鲜的“活水”，因为这种教学模式真正将初中生的语文学习能力提上了日程，为教师在语文教学中根据初。
2、 运用导学案建构小学英语高效课堂 高效课堂是每个教师的不懈追求，在高效课堂中，教师乐教，学生乐学，课堂充满生机和活力，学生在教师的启迪中思考、探索和发现，实现知识和能力的双重提升。
3、 基于翻转课堂中学课堂导学案问题设计 摘 要：“导学案教学”与“翻转课堂微视频”的互补整合是解决当代高效课堂改革难题的重要路径之一，近年来对微视频的设计、制作到应用都被广泛地研究。而。
4、 合作课堂模式下小学语文导学案设计 【摘要】随着素质教育改革的不断深入发展，人们愈发重视对学生合作探究学习能力的培养，合作教学模式开始应用到小学语文教学实践中。教师作为教学的主体，。
5、 如何导学案打造高效数学课堂 摘 要：导学案是学生学习的路线图、指南针、方向盘，是学生学习的起点，也是代表着将要达到的目的地。如何使用“导学案”优化课堂教学，充分利用课堂时间。