论文对外汉语高级综合课教学是大学硕士与本科对外汉语毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写对外汉语教师资格证方面论文范文。
【摘 要】汉语综合课是一门培养学生听说读写各项技能的课程,综合课的教学效果不仅关系到自身教学目标能否顺利实现,同时也会影响到分技能训练课的成败.高级阶段的学生已经具备较好的听说读写的能力,但是在实际交际中依然无法做到准确、流畅、适当的语言表达,这需要教师根据学生的特点和学生的语言需求,及时调整课堂教学内容和教学目标,选择适合本阶段学生学习特点和学习需求的教学方法,以达到更好的教学效果.本文将针对高级汉语综合课给出自己的教学设计,考虑到当前课程的教学内容、课程安排、学生需求、学生特点等方面存在的一些问题,大胆提出自己的看法.
【关键词】对外汉语综合课；教学设计；高级班
【中图分类号】H19 【文献标识码】A
一、引言
(一)研究的目的和意义
随着中国对外汉语教育事业的日益成熟、完善,第二语言教学和各学科的理论建设也得到长足的发展,很多研究成果也已成为对外汉语教师教学所遵循的原则.现在,越来越多的研究开始针对对外汉语教学的整体的教学目标和任务,开始研究各个课程科目的教学方案和教学策略,为教师的教学提供有益的指導和建议.
综观各高校针对外国学生所设置的课程,外国学生的汉语课程主要围绕着综合课、分技能训练课展开,针对不同阶段的学生和学习要求,以选修课做补充,灵活多变,学生可以更为自由地分配自己的学习时间.
为了达到既定的教学目标和教学效果,教学设计作为一门课程的整体安排,对教学活动的进行有着重要意义,成为学者研究的热点,但是就学生的反馈和个人调查来看,教师的教学设计太偏向理想化,整体实施起来也有很多偏差,为学校的整体教学任务而忽视学生的问题.本论文将对高级班的汉语综合课提出自己的教学设计和设计观点,希望能对教师教学提供一些指导和帮助.
(二)研究现状和研究方法
在国内对外汉语教学基础理论基本建设完成后,学者的研究倾向于对具体教学因素的研究,综合课承担着听说读写技能的功能,受到教学因素的影响很大,并且其自身就处于一个极其重要的教学课程位置,所以倍受学者关注.现在的课程设计研究成果主要集中在课程的性质、目的、任务,同时关注着具体教学过程中教学方法、课堂中的教学技巧等,针对某一具体课型而具体设计的课堂教学更是层出不穷,但是在课堂教学的安排上往往和课型并不匹配.
本文将在前人对教学设计研究的基础上,结合自己的实际教学经验,主要通过文献阅读法和归纳分析法,对高级综合课的教学目标、教学内容、教学方法、教学设计原则和教学评价等进行系统的课程设计.
二、教学课程设计
高级汉语综合课的教学设计要遵循完善、科学的理论,合理安排教学因素,使得教学效果最大化.当前学者们关于教学设计理论的研究取得了很大的成果,得到教学界的广泛认可,并且已经成为汉语教师课程设计的共识.
20世纪80年代中期,教学设计被引入中国,很多外国学者关于教学课程设计的概念和理论的著作也被翻译和使用,再结合中国教育界教学的特点,形成了中国自己的课程设计理论.但是就对外汉语教学的课程设计来看,教师依旧执着于教材和固定的教学目标,虽然也察觉到课堂教学中存在的问题,但碍于整体教学任务的要求,而不得不妥协,采用一些补救措施,但整体下来,学生存在的问题依旧没有得到任何解决.课程设计的目的就在于合理安排自己的教学活动,教师能够根据当前学生出现的问题及时调整自己的教学目标和内容,以提高教学效率和教学效果.
三、高级汉语教学课程设计方案
(一)课程简介
汉语综合课是系统地承担语言能力教学任务的主要课型,是进一步巩固和提高学生汉语水平的重要课程.笔者认为,高级汉语综合课的目标应当是在学生完成基本的汉语课程后,培养学生的语言交际技能,诸如语气、语流、情境场合用语、身份认同和距离等这种在教材中无法体现,却是影响语言交际的文化因素和教学因素.高级汉语综合课的教学重点应当放开教学大纲和教学任务的束缚,更加注重学生的语言交际质量,而不是单纯的知识学习.因此,高级汉语综合课可以抛弃课本、教材,以模块的教学形式,重新制定教学目标,对教学内容进行选择和编排,以往的教学评估方式也需要随之改变,以适应这种灵活的课程安排.
高级汉语综合课以任务教学法为教学模式,以题材种类分模块进行教学.根据每个模块的题材选择所要教授的具体安排如下：
课程类型：高级汉语综合课
授课时间：每周一次,一次两个课时（90分钟）,共18周
教学环境：东北师范大学国际汉学院
教学模式：班级集中授课
教学目标：
1.将学生之前分裂的语言技能进行整合,使得各个语言技能相互作用,形成一个成体系的语言系统.
2.在构建 体的汉语系统时,语言知识的学习不再成为学生学习的重点,而是将重点放在帮助学生建立识别语言交际环境和交际身份的意识中来,这种环境并不只是现实的情景环境,还有文化方面、交际规则、非语言因素的干扰等方面.
3.高级阶段的学生或许还存在语言技能上的问题,但这一阶段的语言学习更应该是语言交际能力上的一个延展,整个课程应当让学生自己学会思考,对自己在语言交际中遇到的阻碍进行反思.教师负责掌握整个课堂的走向,协调好学生的分歧,针对学生薄弱的环节能够及时给出训练方法.
4.趣味性和选择性.课堂气氛对学生的学习很重要,教学内容充满趣味性可以在很大程度上引起学生的学习兴趣,减缓学生的学习压力,活跃课堂气氛.而选择性则针对学生具体的学习需求,及时调整自己的课程安排.
教学内容：
第一模块：爱情和物质 （4课时 爱情和婚姻 脆弱的爱情）
第二模块：被手机围困的生活 （4课时 电子科技产品对生活的利和弊）
总结:本文关于对外汉语论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 对外汉语教学对我国学前教育 [摘 要] 随着我国经济实力的提升和国际交流的增多，对外汉语教学进行得如火如荼，并且教学对象中有许多是汉语零基础的学生，这其中存在着大量的教育理。
2、 在对外汉语教学中如何有效地处理课后习题 摘 要：在对外汉语教学中，教师通常将教学重点放在语言学习的环节当中，也就是教授新知识的环节。然而，通常忽略了课后练习的重要性。本文旨在强调课后练。
3、 对外汉语教学中语序教学有效方法 摘 要：在我们开展的对外汉语教学活动中，语序教学所占的比重很大。在平日的教学过程中，教师应采纳和运用多种方法进行教学，使学生们快速准确的掌握重点。
4、 对外汉语教学中跨文化交际问题和应略 摘 要：本文从来华留学生的跨文化交际和跨文化管理，以及国际汉语教育专业学生的跨文化交际课程的的设置三个方面进行跨文化交际分析，并针对每一个方面提。
5、 对外汉语教学和汉语国际教育和展望 摘 要：随着我国经济水平的不断发展，对外汉语教学与汉语国际教育也随之得到了相应的发展与改变。对外汉语主要指的就是以其他语言为母语的国家的人为对象。