论文培养幼儿学习数学主动性是关于主动性方面的论文题目、论文提纲、幼儿主动性的重要性论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：数学在学前教育中扮演着非常重要的角色,学前教育数学教学的开展主要是让幼儿对数学知识有一定的感知,并且将生活实际和数学教学更紧密地联系在一起,因此,教师在教学中应该让幼儿感受到学习数学的乐趣,激发他们对数学的学习主动性和积极性.文章对学前教育中如何培养幼儿学习数学的主动性进行探讨.
关键词：学前教育；数学；幼儿；学习；主动性
中图分类号：G613.4 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）12-0070-01
学前教育阶段中的幼儿具有非常明显的发展特征,他们对新鲜的事物有非常浓厚的兴趣,因此在学前数学的教学中激发幼儿的学习兴趣和主动性和幼儿的身心发展特征是相符合的.如果教师在实际教学中没有根据幼儿的身心发展特点开展教学,数学教学内容将会非常抽象,影响幼儿思维能力的发展.在目前的学前数学教学中,一些教师忽视了幼儿学习的主动性,把重点放到了幼儿思维的形象性发展上面,使得幼儿在学习过程中难以深刻理解数学之间的各种关系.为此,本文对学前教育中如何培养幼儿学习数学的主动性进行探讨.
一、幼儿对数学学习主动性培养的重要性
处于学前教育阶段的幼儿还不具备很强的认知能力,他们的学习需要教师的引导,因此教师在学前教育中扮演着非常重要的角色.幼儿对新鲜的事物比较感兴趣,更愿意花费精力和时间到自己感兴趣的事物中.但是数学本身是一门理论性和实践性很强的学科,很多幼儿的思维能力发展和抽象的数学知识是不相符合的,所以幼儿对数学的学习不具备强烈的主动性和积极性.因此,教师在教学中应该转变教学模式,结合幼儿的实际情况开展教学,培养幼儿对数学的学习兴趣和积极性.幼儿对数学学习的主动性可以提升他们的思维能力,使综合素质得到提升.所以,培养幼儿对数学学习的主动性具有非常重要的意义,能为他们以后的数学学习奠定坚实的基础.
二、学前数学教学中存在的问题
在目前的学前数学教学中,教师的教学方法单一是最主要的问题.幼儿的身心发育具有非常明显的特点,教师应该结合幼儿的身心特点开展数学教学,不能盲目选择教学方法.部分教师觉得学前教育阶段的幼儿不具备独立的思维能力,在数学教学中只是一味引导,这样的教学模式不利于幼儿自身的发展,会使幼儿在学习中表现出被动的状态.长期处于这样的教学模式中,幼儿的学习兴趣和学习主动性会大大降低,不利于今后的发展.
三、学前幼儿对数学学习的主动性研究
（1）丰富的材料是促进幼儿主动学习的首要途径.学前教育阶段的幼儿思维能力发展是具体和形象的,他们理解抽象事物的能力比较弱,为了提升他们学习数学的主动性,引导他们对数学知识的主动探索,教师应该充分利用教学材料,丰富幼儿的学习思维.教师在选择教学材料的时候应该结合幼儿的年龄特点、兴趣爱好,选择便于幼儿操作、趣味性强的活动材料,这对引导他们主动学习有积极的促进作用.比如,教师在引导幼儿学习数字的过程中,就可以利用教室内可以看见的材料开展教学,如窗户的个数、穿红色衣服幼儿的数量等,让学生更好地感受生活实际中的数学知识.另外,教师也可以收集一些课外的教学材料,如为了方便幼儿快速地掌握不同的数字,教师可以展示一幅畫,画中各种物体的数量都是不一样的,然后教师带领幼儿对画中的物体进行描述,让他们在描述的过程中掌握数数.
（2）教师有效的指导是激发幼儿主动学习的必然之路.教师在学前教育阶段扮演着非常重要的角色,教师有效的指导是幼儿提升自己的重要途径,同时也是激发幼儿主动学习的必然之路.但是教师在对幼儿进行指导的时候应该主动观察幼儿,了解幼儿的学习特点以及发展水平,这样的指导才具有针对性.比如,教师布置了数学学习任务“让学生将黑板上的图形进行分类”,不同的幼儿分类的依据是不一样的,有的幼儿会根据颜色进行分类,有的幼儿会根据形状的大小分类.在布置这类学习任务的时候,教师就应该多观察幼儿在学习任务中的表现,看他们思维能力的发展,然后教师再针对性地进行进一步的指导,让幼儿将分类的思维应用到日常生活中,提升幼儿对数学知识的应用能力.这样的教学指导会激发幼儿的学习兴趣,让幼儿对数学的学习更加主动和积极.
（3）灵活多样的教学方法是促进幼儿主动学习的主要手段.学前数学教育的教学方法是多样的,教师对教学方法的熟练掌握可以促进幼儿主动学习.在学前教育中,教师对教学方法的掌握应该根据幼儿的实际发展状况,遵循幼儿的身心发展特点,如操作法、归纳法、演绎法等,让数学知识的教学更加形象和直观.比如,在“数的组成”这一内容的教学中,教师就可以应用操作法开展教学.教师提供教学材料,让幼儿自主对卡片进行观察,并且根据卡片上的物体或者数字来进行组合,让学习过程更加生动.
四、结束语
数学的学习本身就是积极探索和总结的过程,幼儿在学习数学的过程中可以养成主动探索的习惯,并且逐渐获得丰富的数学经验.因此,在学前数学教学中,教师应该积极培养幼儿对数学学习的主动性,提升幼儿的数学学习能力.
参考文献：
[1]江雁冰,陈世联.幼儿数学游戏内容分析[J].重庆第二师范学院学报,2015（01）.
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参考文献：
1、 在科学探究活动中培养幼儿学习品质 《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）在说明部分强调应重视幼儿学习品质的培养，指出“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是。
2、 如何培养学生学习数学兴趣 摘 要：本文简要论述了怎样培养学生学习数学的兴趣，旨在调动学生学习数学的积极性和主动性，激发学生强烈的求知欲望和探索精神，以便提高数学教学质量，。
3、 培养学生学习兴趣主动性 全面实施素質教育，推进数学教学方法的改革和创新，切实减轻学生的学习负担，是目前数学教学的发展趋势，是人们普遍的共识。长期以来，传统的数学教学方法。
4、 培养儿童学习数学兴趣 儿童对学习产生兴趣，才能促使他们主动地学习。儿童对音乐、美术等学科较之数学来讲，儿童更感兴趣，而数学高度的抽象性常常使儿童难以理解，对数学望而生。
5、 培养小学生学习数学兴趣 摘 要：兴趣是最好的老师，我们每个人从事各种活动，都是由一定的动机、兴趣所引起的，有了动机、兴趣才能去从事各种活动，从而达到一定的目的。学习兴趣。