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摘 要：小学班主任工作中,应把握教育规律,把教育方法和工作技巧用和不同的教育环境、教育层次和教育对象,从而获得最佳的教育效果.
关键词：班主任；教学水平
中图分类号：G625.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0317-01
教育事业不仅是科学事业、而且是艺术事业,教育工作者的工作艺术体现在教育的全过程.传授知识中有语言艺术和教学艺术,班级管理中也体现着工作艺术.班主任工作是管理人的工作,我们所面对的又是朝气蓬勃,有思想,有感情,自我表现欲强的小学生.小学班主任工作中,既要有宏观的群体管理,又要有微观的个性发展；要有强烈的前瞻性；工作更要细致的落实到位,只有这样才能使学生在班上健康全面发展.
1.以身作则、为人师表
班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者,更是一个班级的教育者.和其他科任老师相比,班主任所担负的对学生的教育责任更重.平时和学生相处的时间比其他老师要多得多,因此班主任的一举一动,都将对学生产生较大的影响.俗话说："身教重于言教".老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用,会对学生产生潜移默化的影响,尤其是对辨别能力、自控能力较差的小学生,影响尤为突出.因此,在平时和学生相处的时时刻刻,我都严格要求自己,做到"要学生做到的,老师先要做到".比如,要求学生做到随时捡地上的垃圾.在平时我看到地上有纸屑时,总是弯下腰去捡起来,我发现学生看到我这样做之后,也在地上搜索是否有纸屑了.教育学生讲文明懂礼貌,那么我也会主动跟学生问好,说谢谢你之类的礼貌用语,学生也会自然地用礼貌用语来回答我.这样的一种正面影响一定能有利于学生的发展.
2.加强思想品德教育
班主任的基本任务是对学生进行思想品德教育,使他们的身心得到全面健康的发展.对于小学生来说,正是接受各方面教育的最佳时机,除了学习,更为重要的是教会他们认识世界,明辨是非,学习怎样做人.因此我利用每周一的班会,结合国旗下讲话的内容,在班会课上做相应的安排.例如在进行环保教育宣传时,我会和孩子们讲一些地球环境的现状,引发孩子们环境危机感,再请小朋友来当"环保小卫士",给环境保护支招；在进行安全宣传时,我就结合日常生活中的事例让学生来评一评,说一说,议一议等通过这种形式让学生更好的发展.
3.班级管理,培养习惯,锻炼能力
良好习惯的培养始终是本学期的教育重点之一.那么如何在日常的班级管理中让学生养成良好的习惯呢?我尝试让班级管理成为大家的事,让学生成为班级管理的主人,也同时在这样的过程中培养他们的能力.
3.1 放学后的值日情况. 放学时的卫生由每个小组负责,采用轮流值日的方法,选好卫生小组长,由组长分派任务,按照值日工作的顺序进行打扫卫生,打扫完毕后,将卫生用具放回原位,然后在卫生值日本上作好相关的记录并由组长负责检查值日情况.
3.2 对于课间纪律稍差,在经过提醒之后仍旧不改的同学,我也会采取小小的惩罚,比如在他跑得满头大汗的时候,我会请他回到自己的座位上休息,当然不忘对他说"可以预习下节课要上的内容",有些喜欢打闹的孩子,我则会请他来帮我做事,比如整理本子,收发本子,拖拖地,抹抹桌子等,换个方式让他手不闲着,最后也不忘夸一句"你的手真会帮老师做事"这样做的目的是让孩子体会到有所作为的快乐,从而进行文明的课间活动.
3.3 "学困生"的教育.一个班中总是有一些学生的成绩稍差一些,因此我会利用一些课间时间来帮助他们,在作业上有困难的,就一道一道题的跟他一起做.当然课间的时间基本上是不够的,因此大多数情况是在放学之后或午休时间,单独留下几个学习有困难的学生进行补习.主要是帮助他们完成当天的作业和订正,还会和他们明确回家作业的要求.班中还有几个学生的学习、生活习惯很不好,比如插嘴现象很严重,坐立姿势也不端正,针对这种情况,我主要将他们分散在班级中,有个别特别调皮的就安排他们坐在最前面,上课经常提醒提醒,也便于管理.
3.4 家校沟通,携手共进.孩子的教育离不开老师和家长的共同协作,因此,经常和家长取得联系是我们的责任,也是义务.孩子在家中的表现只能通过家长来获悉,同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长,只有双管齐下,才能收到教育的效果.因此,在本学期中,我利用家访这一平台,主动和家长们保持联系,将一些孩子的表现通知家长,共同商量对策.当然我做的还很不够,有时是缺少了会发现的眼睛,而有时是做了半途而废的逃兵,因此才让班级管理出现了很多不尽人意的地方,可以说班主任工作是任重道远.
4.小学班主任工作艺术
4.1 谈话的艺术.班主任是班级工作的组织者,是联络各科教师的纽带,肩负着对学生进行德育,指导学生完成学业的责任.班主任每天都要和学生接触,而语言是交流思想的工具,因而讲究其艺术性是很重要的.选择恰当的时间、地点、场合进行恰如其分、情理交融的思想交流,能使学生心悦诚服地接受教育,融洽师生关系,达到教育的目的.在谈话中应注意自己的情绪,言语要温和质朴,让学生感到你是一片真情；态度要和蔼,不应使学生感到拘束紧张,要善于启发并注意倾听学生的心理话.和学生谈话不能只是批评或说教,要着重于交心,做学生的知心人,给学生以尊重和理解,让学生向你敞开心扉,从而争取班主任工作的主动权.
4.2 言传身教的艺术.身为人师就应该为人师表,给学生美好的影响,用教师的美德、形象、风度对学生进行潜移默化的影响,凡是要求学生做到的,班主任首先要做到,注重自身修养和业务水平的提高,要举止稳重,神情端庄、仪表整洁、朴素大方,精神饱满充满信心.班主任在工作中有了错误,应勇于承认,这不但不回损坏自己的形象,相反还回提高在学生中的威信.因为认错行为的本身表面班主任是诚恳的,是尊重学生的,这种美德必定会给学生好的影响.班主任要求学生不迟到早退,自己首先提前到.劳动时深入现场,成为学生中的一员.当学生在学习、生活上遇到困难时,班主任不仅要在精神上给予鼓励、启发、开导,还要在物质上给予适当的帮助,想学生之所想,急学生之所急,处处为学生办实事、办好事,使学生尊重班主任、热爱班主任,这样在学生心目中就树立了良好的威望,学生拥护你,你的话就有号召力.
4.3 耐心疏导的艺术.在对学生的教育过程中,要给学生反省和自信的机会,充分相信学生的觉悟和良知,作为班主任不能伤害学生的自尊心,要注意引导他们把学校对学生行为规范的要求转化为自己的要求,自觉自愿地去做.像学生看不适合学生的看书籍,靠没收或当众撕毁的手段,都不能彻底解决问题,而且会激化矛盾.若和学生一起分析利弊,从而提高认识,比强制命令有效.又如学生中出现早恋现象,下禁令或当众训斥等简单粗暴的方法,不仅不能奏效,而且还会使学生产生逆反心理,甚至造成严重后果.对此班主任不能回避,也不能置之不理,应坚持疏导为主,教育学生正确对待上述问题.或个别谈话,把利害讲明,道理讲透,让学生在思索中找到理智的答案,让学生对自己的言行进行约束和调整,提高自我认识、自我完善的能力.
总之,只要我们心中是真诚地为学生,为学生的健康成长而付出,端正自己的工作态度,一切都为提升学生的生命状态为出发点,班主任工作就会在不断的磨练中得到提升.经过实践,我所带的班级己经形成班风正,学风浓,同学之间团结友爱、刻苦学习、互相帮助、遵守纪律的良好局面,是一个具有较强凝聚力、核心力和向心力的集体.
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参考文献：
1、 试析小学班主任班级管理工作困境和突破 摘 要：在学生班级管理的过程中，班主任和学生之间很容易由于沟通不当产生矛盾，会使得小学生在班主任对其管理时产生逆反心理，影响班主任管理工作的实施。
2、 小学班主任工作和后进生管理 摘 要：小学是教育的关键时期，且涉及到学生思想情感、思维的发展。在小学班级中，都会存在一部分后进生，不论是在教育还是管理上都是班主任工作的难点。。
3、 论初中班主任工作管理策略 摘要：初中生正处在从少年时期向青年时期的发展阶段，是学生心理和生理逐渐成熟的阶段，是逐渐完善人生观、价值观的重要时期。由此可见初中阶段对学生是十。
4、 小学班主任班级管理方法 小学生活泼、好动、自制力较差、学习动力不足、容易犯错误、情绪波动性大，缺乏自我管理意识，传統的班级管理以班主任为中心，班级管理方法生硬而老套，管。
5、 小学班主任班级管理 摘 要：小学班主任既是小学这个阶段班级的管理者，也是对学生思想、教育、行为等的引导者。所以班主任在小学这个时期对学生意义重大，更可谓是一个大家长。