论文高职会计专业课程体系改革和实践是适合不知如何写高职方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于高职和大专的区别论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：本文分析了当前高职会计专业课程体系设置存在的問题,提出了高职会计专业课程体系的设置原则,设计了以就业为导向、以市场需求为目标、以培养高职会计专业学生职业能力为主线的课程体系,对高职院校会计专业课程体系进行了研究和实践.
关键词：高职教育 教学改革 课程体系 会计专业
中图分类号：G718 文献标识码：A
近年来,随着会计准则、审计准则进一步推广实施和税法陆续改革,社会对会计从业人员提出了新的要求,高职院校应主动适应社会对人才的需求,对课程体系设置进行必要的改革,培养高素质高技能的会计人才.
1.当前高职会计专业课程体系设置存在的问题
1.1会计专业课程设置和社会需求对接不紧密
通过近几年会计专业毕业生就业情况的调查,我们发现会计专业学生在企业实习周期长,单独胜任会计相关岗位难度大.原因就是高职会计教育起步较晚,课程设置借鉴本科院校经验,没有充分体现高职院校的特点,未重视职业能力的培养,没有和社会对会计人才需求的变化相适应,导致学生不能零距离就业.
1.2会计专业课程设置和职业素养培养不被重视
当前会计专业课程设置以基础会计、财务会计、成本会计、税法、审计等专业课为主干课,重视专业技能和职业技能培养,轻视职业素养培养,而企业对会计专业人才职业素养要求又非常高,因此高职会计毕业生刚进入企业时缺乏职业道德意识、职业风险意识、职业责任意识等.
1.3会计专业课程设置对实践操作训练重视不够
目前,高职会计专业课程设置受传统教育模式和应试教育影响,重视专业理论教育,没有凸显高职院校特色,对会计实践操作设置课时不足、内容不实、教材不成熟、考核方式落后,因此难以满足社会对应用型会计人才的需求.
1.4会计专业课程设置内容缺乏创新
会计专业课程设置重视财务会计、轻视管理会计,重视会计核算功能、轻视会计监督功能,有些课程部分内容重复,有些课程内容较为滞后,滞后于社会实践发展和会计准则的实施,因此难以满足技能型人才培养要求.
2.高职会计专业课程体系设置原则
高职会计专业课程体系设置首先应明确高职会计教育的人才培养目标,培养目标是：培养生产、管理、服务、经营社会第一线需要的,高素质高技能的会计应用型人才.人才培养目标为课程体系建设提供了依据,课程体系建设为人才培养目标服务.根据会计专业人才培养目标,课程体系设置原则应以培养高素质高技能的应用型人才为出发点和落脚点,根据现阶段会计职业岗位的实际需要,以职业能力为基础,职业理论、职业技能和职业素养紧密结合,适应社会发展需求,满足社会对应用型会计人才的需求,提升人才培养质量.
2.1和岗位需求紧密结合
对人才的需求标准是课程开发的前提和首要原则,高职会计教育是以就业为导向的教育,社会需求是影响课程体系设计的第一要务,高职会计教育课程体系应满足社会需求、市场需求,根据高职会计的社会目标制定课程方案和课程标准.
2.2以人为本培养职业素养原则
职业教育培养社会技能型人才,在职业教育过程中培养的对象是学生.作为一种教育,职业教育培养过程中要发挥学生主动性、能动性,培养其有能力有素质将来成为国家有用人才、有责任感的社会人,在课程体系设计中注重学生职业道德意识、职业风险意识、职业责任意识等的培养.
2.3重视专业技能培养原则
高职会计教育应体现高职特色,培养应用型人才.高职会计教育的课程设计要遵循专业理论知识够用,专业实践技能实用、活用的原则.在对会计专业技能、实践操作设计时应把握课时充裕、内容扎实、教材具有针对性、考核方式全面等要求,满足社会对应用型会计人才需求.
2.4前瞻性、动态性原则
高职会计课程体系设计要和会计理论发展和社会实践发展相适应,要求高职会计教育积极适应会计行业发展步伐,适应会计、审计准则的推广实施,站在该学科发展的最前沿设计课程体系,课程内容要新,知识要点要准.同时要注重个人发展和学科发展动态性,现在学生就业工作不是终身一个岗位,而是不断换岗,学生应具备跨岗位和跨职业的关键能力,不仅学专业知识,还要学会学习,在课程体系设计中程中要注重增加信息量、增加能力训练案例、拓宽能力训练范围、拓深能力训练程度,培养学生专业关键能力,提升学生就业力、创业能力、创新能力.
3.高职会计专业课程体系设计研究和创新
3.1以就业为导向作为高职会计课程体系设计指导思想
高职会计教育是以就业为导向的高等教育.会计专业课程体系设计应围绕人才培养目标展开,紧密对接市场,不断探索、大胆创新、适应社会发展对会计人才的需求,突显高职会计特色.
构建高职会计专业课程体系的指导思想是：专业对接产业、紧密对接市场、以市场需求为导向,以就业为导向,明确会计职业能力,树立“能力本位”理念,打破“学科本位”课程模式,重构会计专业知识,将知识、能力、素质有机结合,确定会计专业初次岗位需求和发展岗位需求能力结构,并以能力结构为核心,构建会计专业课程体系.
3.2课程体系设计以职业分析为基础
以会计职业能力培养为本位开发课程,必须深入生产、管理、服务、经营第一线对会计职业进行全面实地调研.全面了解社会对会计专业学生的要求,包括对高职学生的职业素质要求、专业知识要求、职业能力要求、职业证书要求等方面,进一步分析会计从事人员具备的素质、知识、能力,确定会计职业能力标准（包括理论知识、实践技能、职业素养）.并依据职业能力标准,将相关会计理论知识、技能、素养有机融合、有效结合,为课程体系设计打下基础.
3.3构建模块式的课程结构
传统会计教学模式是按基础课、专业基础课、专业课、专业拓展课设计的,每一门课程都是完整体系,自成体系,各课程之间缺乏沟通、联系,很难形成合力,培养会计职业能力效果不明显.高职会计课程体系强调“能力本位”,就是要打破传统教学模式,根据现阶段高职教育特点,依据会计职业能力标准,以会计岗位能力培养为核心,确定会计每一岗位所需的知识、素质、技能,把对应教学内容从传统教学各门课程中列出,按照技能的特点形成教学模块,每一模块设计教学目标、内容、考核方法,将该模块所需的理论知识教学和实践技能训练有机地结合在一起,形成技能特点模块化课程体系.模块式的课程结构,按照理论知识够用、专业技能实用设计,强化对会计职业能力的训练.
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参考文献：
1、 高职钢琴专业课程教学改革的实践和 摘要：艺术教育也是高职院校教学中的一部分，但是与普通高校在人才培养目标和方向上都有所差异，因此需要教师在教学中做到实事求是，结合教学实际创新教学。
2、 和职业资格认证相结合中职会计专业课程体系建设 摘 要：课程体系的改革与建设是教学工作的核心内容之一，在中等职业学校的教学改革中，课程体系改革更是处于中心地位。中等职业学校会计专业的培养目标是。
3、 工业设计专业课程体系改革和实践 中原工学院信息商务学院，河南郑州，451191摘 要：首先分析河南省工业设计发展现状及工业设计专业学生就业情况，以市场为导向，以岗位职业能力为。
4、 关于高职会计专业课程应用开发 摘要：我国高等职业教育在不断的改革与发展，高职会计课程也在不断的开发与深化。与此同时。高等职业院校的办学理念以及教学方式等都产生了深刻的变化。为。
5、 工学结合模式下会计专业课程教学改革 摘 要：作为一种有别于传统的教学模式，工学结合寻求学习与工作的紧密联系。此种模式下，能够使学生学习知识的同时具备较强的实际操作技能和职场竞争力，。