论文半导体集成电路课程体系改革和实践是关于半导体集成电路方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关集成电路和半导体关系论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
【摘要】教学改革的核心是教学内容和课程体系的改革,为了对基础教学形式进行分析,必须在现有发展基础上对课堂体系进行分析,满足教学体系的本质性要求.半导体集成课程体系的教学形式比较特殊,涉及的影响因素比较多,其中以实践教学为主,在干预过程中必须对改革形势进行分析,确定最佳改革形势,促进半导体集成电路课堂体系的有序进行.在本次研究中将以半导体集成电路课程教学存在的问题为基准,结合实际情况,就如何变革教学形式进行分析.
【关键词】半导体集成电路;课堂体系;实践方式
作者简介：常程康,男,博士,上海应用技术学院教授,副院长.研究方向：材料科学和工程.
中图分类号：G642.4文献标识码：A文章编号：1671-0568（2015）32-0039-02
在信息社会时代,对集成电路设计人员的需求比较高,但是高校集成电路设计人员数量比较少,无法满足社会需求,因此必须从教学实际情况入手,对教学体系进行适当的变革,在现有干预过程中,及时对实践方式进行变革,满足电路设计形式的后续要求,达到理想的设计标准.在实践过程中要从当前教学现状入手,明确改革形势的要求,进而满足课程发展的趋势,使其适应教学体系的要求.
一、当前半导体集成电路课程体系存在的问题
针对专业基础课教学形式的特殊性,在后续干预过程中需要满足课堂体系和变革机制的要求,从后续控制现状入手,及时对教学体系和实践方式进行分析,满足半导体教学机制的最大化作用.以下对当前半导体集成电路课程体系存在的问题进行分析：
1. 专业基础弱
在实际教学过程中,基础课程对学生的实际学习能力有重要的影响,在后续干预过程中必须对教学形式进行分析.但在具体教学过程中存在的学生专业基础弱的情况,导致学生在学习专业课中存在比较大的难度.此外,基于工作形式的特殊性,学生在学习阶段存在很多盲区,不能全面深入地学习.有些院校甚至于不开设相关课程,限制了学生的全方面发展.
2. 课程开设不合理
课程开设形式对实践教学有重要的影响,在实践过程中需要学生总结经验,对实践过程有一定的了解.但是基于课堂改革形式的特殊性,在后续干预过程中必须及时对课程标准进行分析,掌握改革形势的具体要求.但在具体教学阶段存在课程开设不合理的情况,直接导致学生学不懂,严重影响其学习积极性.很多学生很难进入状态,学习效果比较差.
3. 课程理论性比较强
基于现有教学机制的特殊性,在后续干预过程中必须及时对教学模式进行分析,确定最佳控制形式.但在具体教学阶段存在教学改革机制不合理的情况,对学生的学习积极性有一定的影响.由于半导体实践教学理论性比较强,在干预阶段需要及时对结构原理和形式进行分析,减少消极因素的影响,提升教学效果.部分教师采用灌输性教学,由于学生的个性化差异比较大,对理论知识的理解存在偏差,长此以往,教学效果不容乐观,必须及时对教学形式进行解析,明确改革形势和实践教学体系.
4. 忽视了实践过程
在“集成电路”教学阶段,需要学生对电路课堂指标有一定的了解,并及时对应用体系和实践方式进行分析,从集成电路的控制节奏入手,掌握课程标准的具体要求.但在具体教学过程中存在忽视实践教学的情况,过分强调公式推导以及电路各性能参数的推导,而不是侧重于对结构原理、工作机制和工作特性的掌握,进而影响学生的学习效果.
二、半导体集成电路课程体系的实践形式
基于半导体教学形式的特殊性,在后续干预过程中需要及时对控制形式进行分析,掌握最佳控制节奏,达到提升教学效果的目的.以下将对半导体集成电路课程体系的实践形式进行分析：
1. 优化专业课程的教学内容
针对半导体集成电路课程教学的特殊性,需要及时对课程内容进行分析,掌握集成电路教学机制的影响因素.在后续设计阶段,其学习重点应该是掌握基础的电路结构、电路工作特性和电路分析基本方法等,而不是纠结于电路各性能参数的推导.例如,在掌握硅的晶体结构教学过程中,需要对其中存在的缺陷和杂质进行分析,了解晶体生长技术的类别,最终对环境、水及其他等物质要求进行分析,适应专业教学的要求.由于教学内容比较复杂,要注重采用实践学习的形式,在专业基础课的教学基础上,对冗杂的公式进行解析,明确教学内容的具体要求,最终确定实践机制.
2. 侧重于集成电路工具的应用
基于双向教学形式的特殊性,在后续应用过程中,要合理应用电路设计工具,满足现有电路版图的要求,及时对CMOS系统进行分析,掌握最佳控制形式,进而对实践方式进行解析.实验教学对培养学生的知识应用能力有重要的影响,必须适应社会发展形势的要求,及时对应用形式进行分析,增加实验设计环节.例如,在CMOS系统学习的过程中,涉及单级形式,要及时对开关环节和电源结构进行分析,了解EDA工具的具体标准,满足电路设计的整体性要求,进而达到理想的教学效果.
3. 划分课程体系
由于半导体集成电路课程教学涉及的内容比较多,在实践过程中要明确专业课的发展方向,对集成电路的原理和设计形式有一定的了解,并及时对工艺形式进行分析,确定最佳教学方法.不同专业课教学机制存在比较大差异性,要利用循序渐进和整体优化的原则,根据专业课设计形式的要求,合理设置专业课的形式.由于学习内容比较多,可分为集成电路设计和测试技术等,结合实际情况设置选修课和必修课.对于有学习意向的学生,要开设更多的教学内容,让学生了解专业方面的知识,为后续工作提供保证.此外,教师要及时对编制系统进行拆开分析,明确课程划分机制和实践机制的要求,不断促进电路课程变化机制的变化,使其适应实践教学机制的要求.
4. 合理开展实践教学
在教学体系变革阶段要及时对变革机制进行解析,在现有划分基础上满足后续控制结构的最大化要求.教师除了更新自己的新课程体系基本理论,还必须熟悉实践环节,在实践过程中对教学内容进行分析,结合实验手段对课程理论进行分析.此外,在课程后续教学过程中可以应用Matlab仿真工具,对相关实验采用多媒体的形式进行演绎,让学生对实践过程有全面的了解.通过教学和科研的有机结合,对新课标形式进行有效的分析,不仅促进了新课标教学的顺利进行,同时更推动了教师自身的研究工作.
在当前半导体集成电路课程教学过程中,由于教学体系和变革形式存在较大联系,在系统后续应用阶段要及时对课程标准进行分析,了解影响教学效果的因素,明确最佳控制形式和干预机制.由于电路设计形式存在较大差异性,教师要发挥引导性的作用,从学生的实际情况入手,致力于电路教学变革,对实践教学形式进行解析.让学生对理论知识有一定的了解,学会融会贯通,有效地激发学生的学习兴趣,提升自身学习能力.
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（编辑：秦俊嫄）
总结:此文是一篇半导体集成电路论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
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