论文模具设计和制造专业现代学徒制课程体系设计和实践是大学硕士与本科模具设计毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写90后做模具设计很少了方面论文范文。
摘 要： 2014年,湖北工业职业技术学院模具设计和制造专业开展现代学徒制教学改革,课程体系尤其是专业课程体系的重构成为教学改革的主要内容之一.教育部发布《关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成[2014]9 号）中指出,“校企共同建设基于工作内容的专业课程和基于典型工作过程的专业课程体系”,提出了专业课程体系建设的方法和途径.湖北工业职业技术学院模具设计和制造专业联合有关企业,共同分析了模具设计和制造的典型工作过程和工作内容,设计了8门专业课程,搭建了模具设计和制造专业现代学徒制下的专业课程体系.
关键词： 现代学徒制;专业课程体系;设计;模具设计和制造
文献标识码： A 文章编号： 20958153（2015）06007703
2014年,湖北工业职业技术学院决定在模具设计和制造专业开展现代学徒制试点改革工作.从2014级模具设计和制造专业新生中遴选40人,成立教改实验班,以“师傅带徒弟”的方式组织校内外教学,探索高职院校构建现代学徒制的方法、途径、内容和目标.
在经过理论准备、师资培训、设备设施配备后,模具设计和制造专业重点对现代学徒制条件下课程体系构建进行了研讨,初步确定了模具设计和制造专业现代学徒制改革专业课程体系.
一、重构课程体系和课程内容是构建现代学徒制的重要内容
有研究者在比较西方发达国家现代学徒制后,认为现代学徒制具有6个特点：国家战略层面的制度管理、多元参和的利益相关者机制、以企业为主,工学结合的人才培养模式、以学徒为主的双重身份、统一规范的教育培训标准、和国家资格体系融通[1].
由此可知,构建现代学徒制需要构建以下基本要素：
（1）学生、学校、企业的约定.现代学徒制的主要特征之一是学徒为主的双重身份,表现为：一是招生即招工,解决学生的员工身份问题;二是校企共同负责培养,校企共同制订培养方案,共同实施人才培养.
（2）课程体系的重构、课程内容的重组.现代学徒制需要构建统一规范的教育培训标准,并和国家资格体系融通,由于培养的是高技能人才,除在校内学习课程外,在企业由兼职教师（师傅）承担课程教学是一种常态的教学安排.
（3）工学结合的教学组织和管理模式.依据培养过程中学校、学生和企业的实际条件选择教学组织方式,实行“柔性化”的教学管理模式,校企共同管理课程实施、共同评价课程实施效果和评估人才培养绩效.
（4）专兼结合教学团队的协作和互补.高职的专业教师优势在于对教育教学规律和教学组织管理具有较丰富的经验,而企业兼职教师的优势在于其实践经验丰富.因此协作良好的专兼结合教学团队才能形成互补.如前所述,由于学校在构建现代学徒制中的组织者地位,就要求教师不仅要具备扎实的学科专业知识,还要熟悉相应职业领域的工作过程知识,具备较强的职业实践能力.只有这样,才有可能协调好学校、企业和学生三者在落实现代学徒制中的各种关系.
（5）针对性和发展性相协同的学习评价.企业的考核模式是针对性为主,即目标考核为主;学校的考核模式是发展性为主,即全面成长评价为主.实行现代学徒制需要建立以目标考核和发展性评价为核心的学习评价机制,有利于促进学生成长、成才[2].
从构建现代学徒制需要的基本要素可知,课程体系的重构、课程内容的重组是构建现代学徒制的一项重要内容.
二、按照现代学徒制要求重构课程体系的内容、方法、步骤
2012年,教育部年度工作计划提出,要在职业院校开展现代学徒制改革;2014年,《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）,再次提出发展现代学徒制;2014年,教育部发布《关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成[2014]9号）,正式启动现代学徒制教学改革试点工作,并出台《现代学徒制试点工作实施方案》,加强对现代学徒制改革的指导.
教育部在《现代学徒制试点工作实施方案》中指出,要“校企共同建设基于工作内容的专业课程和基于典型工作过程的专业课程体系”[3],明确界定了现代学徒制下制定专业课程体系的内容、方法.
进一步分析可知,由于学生（学徒）对工作内容和工作过程的了解是渐进的过程,其对相关知识的掌握、技能的增长和素质的提高并非一蹴而就,因此在专业课程体系和专业课程设置时应遵守人的认知和能力成长规律,采用渐进的方式构建专业课程体系,确定课程内容.特别是在学生（学徒）首次接触专业内容时,要从最基本、最简单的专业内容入手,以使其顺利进入专业学习的状态.
另一方面,工作的最大特点是需要综合应用所掌握的知识、训练的技能和养成的素质,因此需要在每一门课程中最大程度地进行三者的综合.笔者认为,较好地方式是采用工作过程完整的项目,让学生（学徒）“在做中学”.在进行项目选择或设计时,项目应当尽量反映完整的工作过程,使学生在不长的学习过程中即可以了解、熟悉工作过程的全貌,再通过不同的项目巩固已学内容,拓展新内容,反复熟悉工作过程,提高自身能力.
三、模具设计和制造专业课程体系构建
湖北工业职业技术学院模具设计和制造专业联合东风汽车公司模具有限公司、湖北先锋集团有限公司、三助装备工程技术有限公司等模具设计、制造企业,共同分析了模具设计、制造的典型工作过程,提出“模具结构设计—模具零件加工—模具装配调试”这一模具行业典型工作过程,并以此为基础,构建了模具拆装和测绘、落冲模具设计和制造、弯曲模具设计和制造、拉伸模具设计和制造、单分型面塑料注射模具设计和制造、双分型面塑料注射模具设计和制造、侧向抽芯塑料注射模具设计和制造、带活动镶件塑料注射模具设计和制造8门任务导向的项目化专业课程.
模具拆装和测绘是针对首次进入专业领域学习的无任何基础的高中毕业生开设的专业课程,其内容主要反映模具行业装配、调整等岗位学徒工作内容,主要目的通过拆装、测绘冲压件和模具让没有任何基础的学员（学徒）掌握模具专业基础知识,如典型模具结构、基本测量方法、公差、材料等,提升专业基础技能,如绘制工程图、基本标注、模具装调工具使用、测量工具使用等,养成专业基础素质,如工具摆放、场地卫生、安全意识等.
总结:本文是一篇关于模具设计论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 高职软件技术专业现代学徒制人才培养模式探究 摘要：为了提高软件技术专业人才培养质量，满足社会需求，实现毕业生成功就业，深入研究现代学徒制教学模式。分析专业特点，提出基于工作室形式的现代学徒。
2、 高职学院通信技术专业现代学徒制人才培养模式 摘要：当前现代学徒制人才培养模式对高职学院提升人才培养质量至关重要。本研究在分析通信技术专业的人才培养存在的问题，从招生模式、课程体系建设、师资。
3、 酒店管理专业现代学徒制培养模式 摘要：现代学徒制是教育部近年来不断深化产教融合、校企合作，推进职业教育发展的重要制度。2015年，无锡商业职业技术学院被教育部遴选为现代学徒制试。
4、 旅游服务类专业现代学徒制内涵、特点在人才培养中应用 随着我国职业教育改革的不断深入，现代学徒制成为很多职业院校研究和应用的热点，其在职业教育领域的应用范围也在不断扩大，对各专业人才培养质量的提升形。
5、 高职会计专业现代学徒制双元育人模式 【摘要】根据教育部关于加快推进职业教育现代学徒制试点工作的精神，我校借鉴德国职业教育的双元特色，与修正药业集团合作，由校企双方共同构建课程体系、。