论文高职学院通信技术专业现代学徒制人才培养模式是关于本文可作为人才培养方面的大学硕士与本科毕业论文人才培养论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：当前现代学徒制人才培养模式对高职学院提升人才培养质量至关重要.本研究在分析通信技术专业的人才培养存在的问题,从招生模式、课程体系建设、师资队伍构成、实训基地建设和人才技能五个方面探索了现代学徒制人才培养模式在通信技术专业的实践与应用,从而实现了高职学院通信技术专业校企协同育人.
关键词：现代学徒制；通信技术专业；人才培养模式
中途分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）13-0133-02
Abstract： The current mode of modern apprenticeship personnel training is very important for higher vocational college to improve the quality of talent training. Based on the analysis of the problems in the training of communication technology professionals from the enrollment mode and curriculum system construction, teachers team construction, training base construction and personnel quality evaluation of five aspects of the modern apprenticeship training mode in communication technology professional practice and application, so as to realize the enterprise communication technology specialty in Higher Vocational College cooperative education.
Key words： Modern Apprenticeship； Communication Technology Major； Talent Training Model
为贯彻党的十八届三中全会和全国职业教育工作会议精神,深化产教融合、校企合作,进一步完善校企合作育人机制,创新技术技能人才培养模式,国家教育厅于2014年8月下发了《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》的文件,文件中充分阐述了现代学徒制对人才培养的重要意义以及现代学徒制人才培养模式的总体要求.高职计算机通信技术专业现代学徒制人才培养模式在我国刚刚起步,该研究对于推动当前我国高职现代学徒制人才培养模式具有重要意义.
1 研究背景
1.1 职业教育与专业角度
高职通信技术专业培养的是适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才,毕业生需掌握通信工程中的基本理论和技术的、具有通信系统的运行维护与管理能力,通信设备的安装、调试和故障排除能力,通信工程施工组织与管理能力等.学生要想实现上述能力的掌握,需要学校提供专业实训设备以及具有实际工程经验的教师.
1.2 学徒制人才培养模式角度
“现代学徒制”是通过高职学院和企业的深度合作与教师与企业师傅的联合教授,展开以技能培养为主的人才培养模式.该模式能够培养出企业需要的人才,能够培养出企业一线的技能人才.总体来说现代学徒制人才培养模式就是围绕企业和职业教育要解决的问题：企业招工难的问题和高职毕业生就业难两大问题.
2 通信技术专业现代学徒制人才培养模式存在的问题
2.1 企业参与程度低
对于职业院校来说“校企合作”并不陌生,但是合作的内容少,程度低.一般高职院校会从企业外聘一些工程师来校教授一部分课程,这些工程师都是企业一线的具备丰富实际工作的技术人员,他们利用工作之余,来到学校授课,但是授课对于他们来说是副业,首先从心理上不重视,其次对于学校来说,外聘的企业授课人员不如专职教师好统一管理,他们授课方式较随意且不能有较高的要求；授课内容通常是院校指定的,而且教材也是统一订购的,在授课过程中是否融合企业先进的技术全靠企业授课人员自己掌控；授课时间都是完全取决于企业授课人员,且时间变动频繁.
2.2校企融合性弱
对于大部分职业院校来说,校企合作融合性较弱.一方面,学校只是将一部分课程拿出来给外聘教师上课,甚至只是为了凑数,为了应付检查或者评优,没有更深层次的合作.其次,目前大多数高职学院都有到企业校外顶岗实习的课程,但是企业为了追求利润,对于学院提出的顶岗实习的需求,兴趣不高,他们在政府或者某种压力下,可能会配合高职学院的教学需求,提供簡单的企业文化参观和企业生产观摩,学生的专业技能依然来自课本和在校教师的传授,与企业实际岗位工作内容依然是分离的.
2.3 学校缺少相关政策支持
首先,学校对于企业外聘教师监管较弱.例如教学检查一般都会将企业教师列入不考查范围,更不用说上交一些必要的教学文件了.这在一定程度上会减弱外聘教师的责任感.其次,尽管对于外聘人员,学校会按照课时标准发放经费,但是对于课程的教学效果没有评价标准,单纯地按照课时数发放,忽略了教学质量,一定程度上影响了外聘教师的教学积极性.最后,学校对于外聘教师没有奖励政策,甚至没有聘书,这在某种意义上来说导致外聘人员的随意性,只要能讲课就可以.
3 通信技术专业现代学徒制人才培养模式的实践
3.1 现代学徒制招生模式
校企一体化招生模式,企业制定人才需求计划,包括人才需求数量,岗位技能要求等,学校根据企业提供的信息,制定招生计划,包括招生人数,特殊岗位招生体检要求,以及特殊地区的专项招生,招生人数确定如表1所示.对于贫困地区或特殊地区可以采取定向招生,也就是专门招该地区的学生,且毕业后回到该地区工作.
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参考文献：
1、 高职机电一体化技术专业现代学徒制实施 摘 要：我国在经济大力发展的同时，科学技术进步水平也得到了不断进步和提高。在国民经济中，制造业的地位越来越重要，制造企业对专业人才的需求量也越来。
2、 高职物流工程技术专业现代学徒制试点 【摘 要】推进现代学徒制是我国职业教育现阶段发展的主要方向。本文分析了英国学徒制的发展历程与成功经验，通过对比两国职业教育体制的异同，并结合专业。
3、 导游专业现代学徒制人才培养模式 现代学徒制是由企业和学校共同推进的一项育人模式，是校企合作的新举措。在现代学徒制背景下，要不断创新导游专业人才培养模式，加强专兼职师资队伍建设，。
4、 高职软件技术专业现代学徒制人才培养模式探究 摘要：为了提高软件技术专业人才培养质量，满足社会需求，实现毕业生成功就业，深入研究现代学徒制教学模式。分析专业特点，提出基于工作室形式的现代学徒。
5、 高职园林技术专业提升素质教育人才培养模式 园林行业的迅猛发展，对具有一定专业技术并且有较高职业素质的园林人才需求大增，培养高职园林技术专业学生的职业素质是教育教学中的重中之重。基于甘肃省。