论文小学作文教学方法是适合不知如何写教学方法方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教学方法有哪几种论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：作为一个语文教师一定要加强对学生的阅读指导,让学生在阅读中积累素材,从而激发学生的兴趣,有效地提高学生的写作水平.
关键词：兴趣；积累素材；创设情景；留心观察
学生们常苦于写作文.于是,一篇篇学生习作要么千篇一律,毫无特色,要么空洞无物,言之无味.究其原因,作文教学不得法也.新课改背景下,如何有效进行作文教学呢? 下面我结合自己的教学,谈几点感悟.
一、尊重学生的主体作用,激发写作兴趣
要想让学生写好作文,首先是让学生喜爱作文,激发和培养学生的写作兴趣.我的具体做法是：
1.积累素材,拓宽学生的写作思维
我将每堂语文课的前五分钟还给学生,让学生进行“美文赏析”.采取多样的形式,让学生自由阅读作文类书籍,并在自己心爱的日记本上记下文章里自认为很优美的词句、动人的事例或自己独特的感悟,作为作文时仿写的参考,并定期检查,公开评讲谁记得好、进步快.这样坚持一段时间后,同学们读书、写作的兴趣越来越浓.有时候某个同学读到一篇十分精彩的文章,便忍不住跑到讲台前念给全班听,和同学共同分享,还有的同学找别人借作文书,更有甚者,专门利用周末到书店购买自己喜欢的作文书籍,然后在班内互相交换,共同阅读,久而久之,学生积累的素材也逐渐多了,口头表达能力也有所增强,潜移默化中也学到了很多写作知识和技法,在实际写作中,不仅内容变得充实起来,而且也能运用很多灵活的表现手法.
2.创设情景,激发学生的写作灵感
作文教学中创设情景是提高学生写作兴趣,激发学生写作灵感的催化剂.例如,我在指导学生完成“黄河,母亲河”的写作时,我先为学生播放了光未然的《黄河颂》,因为学生刚刚学过这篇课文,现在以歌曲的形式呈现,学生不仅在熟知的歌词中感受了音乐美,也很自然地再次体会了黄河的磅礴气势,然后再给学生播放了一段有黄河的视频,在此基础上,给学生辅以写作指导.写作时可以以倡议书的形式来写,也可以用童话、寓言、书信、诗歌甚至是戏剧的形式来表达.最后,作文的展示效果是令人欣喜的,有的同学善于抒情,笔下自然就会流淌出滔滔的黄河情结；有的同学善于思考,就以“一滴黄河水的诉说”这种特殊方式,来警醒世人对黄河的保护；有的同学善于想象,就以“我心中的黄河”这题,写满了对黄河的憧憬.
二、注重平时积累,打好习作基础
1.根据课文内容来积累,丰富词汇
“重视文本”也是新课标的要求,而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词、佳句”这样的练习,让学生在背诵时感受语言文字的优美,摘抄中积累材料.如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫,能够让他们有词可用、有话可说.比如：在教完《美丽的小兴安岭》这课后,就让学生写熟悉的景物作铺垫.
2.注重课外积累,写好读书笔记
辅导学生在平时阅读书籍、杂志、报刊时,把一些优美的词语、句子、语段摘抄在读书笔记本上.让学生用书面语言表达自己从看过的文章中所得到的启迪,让他们有词可用、有话可说,从而起到文道结合,一举两得的作用.
3.坚持写日记,积累习作材料
坚持写日记是积累材料的是最好方式,也是练笔的最佳途径,由于日记的内容很广,可写听到的、可写看到的、也可写想到的.总之,自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来.这样就让学生有一个自由表达的空间,也能够写真实的事情.比如：每组织学生看完一本书,搞完一次大扫除,都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来.
三、加强习作指导,教给写作方法
大多学生作文时所表现出的共性是“眼前闪烁着事物的形象,笔下却形容不出来.”所以在实际教学中,我们必须做到：
1.把作文教学贯穿整个语文阅读教学的始终.每篇课文就是很好的范作,学生在反复阅读的基础上,提示学生注意人家是怎样开头、怎样搜集和组织材料、怎样谴词造句,怎样结尾的.
2.认真审题,搞清本篇习作的范围和写作重点,在作文教学中,通常接触到的是记叙文体,所要学的内容又以人物、事件、环境为主.但人物、事件、环境这三者往往是互相揉和在一起的,又各有侧重吧.所以必须让学生搞清每篇习作的侧重点,离题万里或千篇一律.
3.要使学生作文时有话可说,教师要进行充分备课,明确写作目的、要求,注意猎取学生看得见,摸得着的人和事乃至周围环境,切记作文题目往黑板上一写,简单几句要求一说了事.
4.帮助学生编制写作提纲.
提纲是学生的作文的构思过程,因为学生作文时,要么无话可说,要么语无伦次,空话连篇,从早上眼睛一睁写到晚上上床熄灯,一笔流水帐.这就需要有一个组织和整理材料过程,搞清哪些应详写,哪些应略写,哪些先写,哪些后写,这样才有条不紊,条理清楚.
四、批改形式多样,鼓励学生书面表达
批改作文对于语文老师是一项繁重的工作,想提高学生的作文水平,作文的批改是重要而又不可或缺环节.作文批改的方式一般有直接批改、当面批改、学生集体批改、学生自我批改等.我认为学生参和作文批改既可增加学生的练习作文次数,又可减轻教师负担,是提高作文批改速度和批改作文的好措施.
总之,教师只有在尊重学生主体作用的前提下,充分发挥主体作用,激发学生的写作兴趣,帮助学生逐步掌握观察事物的方法,同时在平时的教学中有意识地指导学生加强语言积累,才能使作文教学质量得到真正提升,使学生的写作潜力得到挖掘,语言能力得到培养,综合素质全面提高.
总结:本论文可用于教学方法论文范文参考下载，教学方法相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 优化小学语文作文教学方法 摘 要：在小学语文教学中，指导学生进行作文创作是至关重要的环节。对学生而言，作文创作其实就是学生在语文基础知识的基础上，围绕一定的主题在结合感受。
2、 小学作文教学方法策略 摘 要：小学生的作文毫无新意没有任何新颖的内容和亮点，出现套用多年前的事例来写作。本文分析作文教学现状，根据实际教学中出现的各种问题，提出一些作。
3、 小学作文教学方法优化 摘 要：作文教学是小学语文教学的重要的组成部分，在试卷中的占分比重大。作文写作对于学生语文素养的提高、文字写作技巧的培养、语言表达能力的培养具有。
4、 小学语文课中作文教学方法探究 摘 要：作文教学和基础训练是语文教学的重要组成部分。《语文课程标准》注重“以人为本”的原则，倡导新的教学理念，明确要求我们的作文教学不是要把学。
5、 小学作文教学有效性方法 摘 要：小学语文教师应对传统的作文教学方法进行改革，关注学生的学习情况，进行教学方法的调整，提出相对应的教学策略，采取多样化的写作教学方法，培养。