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分类:毕业论文 原创主题:初中物理论文 更新时间:2023-12-23

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长期以来,高中物理难教、难学已成为一个不争的事实.尤其是进入新课改以来,针对物理科目来说,更注重促进学生能力发展方面的作用,更重视学生在活动、实验、制作、讨论、研究等方面的评价,这就使得初中物理和高中物理衔接中出现了“高台阶”. 刚从初中升上高中的学生普遍不能一下子适应过来,都觉得高一物理难学,特别是对意志品质薄弱和学习方法不妥的那部分学生更是使他们过早地失去学物理的兴趣,甚至打击他们的学习信心.如何搞好高、初中物理教学的衔接,如何帮助学生尽快适应高中物理教学特点和学习特点,跨过“高台阶”.下面谈谈我个人的一些看法:

一、循序渐进,注重新旧知识的同化

对于新生,在教学过程中不能操之过急,宜适当放慢教学进度,深入了解学生的实际水平.要注意初高中物理知识的衔接,使学生能顺利的用旧知识“同化”新知识,降低初高中知识的台阶.例如:在讲弹力的概念时,初中阶段只涉及到弹簧的伸长和外力的关系,涉及到压力的大小,但没有涉及弹力产生原因和方向,如何使知识同化呢?教师在教学中应引导学生运用已有知识做实验,在实验中引导学生自己发现问题.当学生出现自己不能解决问题时,教师再现弹簧的伸长和压缩现象,分析弹力产生的原因及方向,目的是用旧知识来固定新知识.最后做微小形变实验,得到只要物体之间存在着接触并产生挤压作用,必然会产生形变的结论,从而形成弹力的概念.此过程中,教师应把概念的来龙去脉,即:物理学家是通过怎样的物理思维和研究方法一步步建立起这个物理概念的过程展现给学生,使学生亲身“经历”一次发现、创造的过程,并把许多物理思想,如类比思想、转化思想等渗透给学生.这样教学过程既跟初中物理衔接起来,又满足了高中教学的要求;既培养了学生实践能力,又帮助学生树立积极情感和正确的的价值观,使教师教起来顺手,学生学起来轻松.

二、加强实验教学,加强物理模型教学

物理是一门以实验为基础的科学,离开了实验必将寸步难行.在新课程教材下,教师更应加强实验,尤其是学生探究性实验.让学生通过做实验、展开讨论、分析实验数据,让学生亲历物理规律的发现过程.从初中物理教材内容来看,原来的部分验证性实验,部分演示实验转化为探究性实验,同时又增加了许多新的探究内容.因此对于已经熟悉并初步掌握探究一般方法的高一学生来说,在高中阶段能否将这种学习的方式贯穿于整个高中物理的学习过程中,将直接影响并制约其终身发展.就高中物理来说,无一处不是在研究物理模型.其一是研究对象的理想化,如质子、弹簧振子、单摆、理想气体等.其二是研究过程的理想化,如匀速直线运动、自由落体运动、简谐振动等.要充分利用这些模型去教学,培养学生分析问题和解决问题的能力.正确的模型虽然只是人类对事物一定层次认识的反映,但在通向真理的征途上起着阶梯的作用,对高一学生来讲,这个阶梯非常重要.

三、指导学习方法,培养良好的学习习惯和思维方

学习方法的好坏将直接影响学习效果,因此高一开始教师就要指导学生阅读教材的方法,听课和做笔记的方法,预习和复习的方法等.上课时,要求学生全神贯注听教师讲解,听同学发言.要注意听各知识点间的相互联系,听公式定律的运用范围,听解题的方法和思路.做笔记时,应该在理解的基础上记下重点,难点及一些相关说明.课前应做好预习工作,对教材不是一扫而过,而是潜心研读,边读边思考,对重要内容要反复推敲.课后,及时总结当天学习内容,弄懂在课上没有搞透彻的问题.新课学到一定程度后,进行单元总结,画出知识结构图.这样不仅可以克服遗忘,而且可以将知识点连成线,结成网状结构.学生的知识迁移能力,应用能力就会得到很大的提高.高一学生思维尚未成熟可塑性大,教师在平时的教学中要着力培养学生的思维能力.不断渗透各种方法:归纳法、类比法、抽象法等.科学思维模式为我们提供了解决问题的思维程序和一般性的思维方式,但是要有效解决一个具体的物理问题,还必须掌握一些特殊的解决问题的方法和技巧.例如:解决力学中连接体的问题时,常用到“隔离法”;对于不涉及系统内力,系统内各部分运动状态相同的物理问题,用“整体法”解答比用“隔离法”简便.刚从初中升上高中的学生,常常是上课听得懂课本看得明,但一解题就错,这主要是因为学生对物理知识理解不深,综合运用知识解决问题的能力较弱.针对这种情况,教师还应加强解题方法和技巧的指导.

四、培养学生学习物理的信心和意志品质

在教学过程中,教师因应及时的给予学生鼓励,给予成功的满足感,对于物理学习基础差的学生尤其重要.鼓励学生积极问问题,在学生问问题时,教师不一定要直接告诉学生答案,而是引导学生对题意进行分析,并做适当点拨,并抓住机会及时告诉学生审题分析时应注意的问题.在平时课堂教学中适时介绍物理学家的事迹,培养良好的意志品质

五、物理教师积极完善自身知识结构,不断满足课改要求,不断满足中学生的学习需求

首先,物理教师应充实物理学知识,拓展科学和人文知识,形成复合型的知识结构.当代中学生喜欢视野开阔、知识渊博和具有现代思维意识的新型教师.物理教师要不断学习现代物理学,还要掌握科学的评价体系,具有多方面的兴趣、特长和修养.其次,物理教师要加强实践性知识的学习和积累,促进各项教学能力水平的提高.如物理教师必须具备过硬的实验能力,应该熟练掌握现代教育技术手段.最后,作为教师必须掌握关于学生生理、心理发展的科学知识,能和学生进行有效的沟通.

实践证明,尽管高中的物理难学、难教,但只要把握好高一学生物理知识储备的实际情况,以学生为主体,以强化反馈为手段,面对实际,讲究实效,注意高一物理和初中物理内在的延续性和阶梯性.就能很好的调动学生的学习积极性,激发学习兴趣,全面培养学生的思维能力,提高物理教学质量.

总结:这篇初中物理论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。

参考文献:

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