论文慕课和翻转课堂融合教学模式是关于对写作教学模式论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文常用教学模式有哪些论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
[摘 要]本文首先分析了当下最流行的两种教学模式“慕课”和翻转课堂,总结了这两种模式目前的优缺点,然后在此基础上提出了慕课和翻转课堂融合的教学模式,并阐述了在这一模式中不同角色应该承担的主要任务,最后希望这种模式的应用能给高校教师教学质量的提升提供参考.
[关键词]慕课；翻转课堂
[中图分类号]G434 [文献标识码]A
1 “慕课”
“慕課”（MOOCs）这个词在中国已经不再陌生,它是由加拿大爱德华王子岛大学网络传播和创新主任Dave Cormier和国家人文教育技术应用研究院高级研究员Bryan Alexander于2008年联合提出来的大规模在线开放课程教育平台（Massive Open Online Courses）的简称,其本意为“大规模、开放性的在线课程”.尽管网络教育早就存在,但这些都只是在传统教育基础上的一种补充.而慕课则对传统教育产生巨大的冲击.慕课和一般网络教育相比存在以下特点：其一,规模大,一门课程学习者可以多达上万人；其二,开放,无门槛、大部分免费,任何人都可以学习；其三,自由,学生可自己选择时间和地点；其四,互动,慕课都是制作的十分钟 ,每个 完都会设置一定的问题,并且学生之间可以互相交流学习.尽管如此,慕课却收到专家学者的不断质疑,质疑声最高的是慕课虽然能做到学生之间的交流探讨,但无法实现老师和学生,以及老师和老师之间的交流,无法有针对性的教授课程.其次资源匮乏的高校比如二类、三类高校,学生的学习自主性明显不足,如果单靠慕课是没有办法从本质上提高教学质量的.
2 翻转课堂
翻转课堂典型的特点是把传统的教学过程颠倒过来,学生先在网上观看教学视频,学习新的知识内容,教师再在课程上引导学生思考和讨论问题.翻转课程之所以受到高校欢迎,是因为其有以下几个优点：一,课程视频可重复使用,学生对于不懂的问题或者由于时间长忘记的知识点可以通过重复观看视频得到解决,同时视频可针对不同学生重复使用.二,互动性强,翻转课堂既可以做到学生和学生之间的交流,还可以做到教师和学生之间的交流.三,分段学习,有助于学生集中注意力,视频通常每段十分钟,而研究表明学生的注意力有时间限制,一般是十到十五分钟,翻转课堂做到把课程最核心的内容在十分钟内讲授清楚,学生的掌握情况会更好.尽管如此,翻转课堂也存在着比较严重的问题,尤其是在资源匮乏的高校中普遍存在教学师资力量薄弱,教学水平明显不足的情况,因为录制的视频的质量也往往受限,学生的学习质量也难以提高.因而二类三类高校在开展翻转课堂教学时依然存在着诸多问题.
本文觉得可以尝试着把这两种新型的教学模式组合在一起.翻转课堂前面的视频可以采用慕课,这样既利用了两者的优点又弥补了两者的缺点,两者的结合才能更好的提升高校教学水平 .
3 翻转课堂和慕课融合的模式
教学资源匮乏的二、三类学校可以和教学资源丰富的高校,比如清华大学、北京大学、复旦大学等学校共享慕课平台,在这一平台上实现资源和信息共享.资源丰富的高校可以上传学生学习资源到慕课平台,资源匮乏的学校观看视频并提出反馈意见.除此之外,这一模式还可以做到不同高校之间教师的交流,比如,资源丰富的学校可以上传一些教师学习资料到慕课平台,资源匮乏的学校老师可以上慕课平台观看视频并给出合适的反馈意见,进行深入的交流,因此这一模式对提升教师的教学水平也有极大的帮助.
这一模式的实施对资源丰富的学校和资源匮乏的学校都有较高的要求.
3.1 资源丰富学校任务
资源丰富学校的老师首先要对教学内容要有充分的认识,同时要分析学习者的特征,有针对性的安排课程内容.首先,必须清楚教学课程所包含的内容,合理设置教学课时,并且提前准备好和教学内容相关的测试题,每个小教学单元进行一次测试.其次,要分析学生的特点,有针对性地设置课程内容,根据不同学生设置不同的辅助资料,做到对学习成绩好和学习成绩差的学生都能兼顾.除此之外,资源丰富学校的老师还要及时关注学生学习后的反馈情况,针对反映情况做及时的调整和沟通.
这一模式还要求不同高校之间教师能够相互交流学习,因而,资源丰富的高校老师还应该在慕课平台上上传一些和教学有关的资料、视频以及一些辅助资源,以供资源匮乏学校教师参考 ,并且及时关注资源匮乏学校老师提出的反馈意见,并进行有效沟通.
3.2 资源匮乏学校任务
资源匮乏学校在这一模式中扮演的角色是慕课视频使用者以及翻转课堂的后续环节.资源匮乏学校老师要扮演好课堂讲授的角色,也就是说,资源匮乏学校老师要充分利用好课堂教授的时间,引导学生思考和解决问题,帮助学生互动,培养学生发散思维,调动其上课积极性,鼓励学生独立思考,真正做到学以致用,避免传统教育模式下理论和实践严重脱轨的现象.
课后,资源匮乏学校老师要根据学生上课表现,总结自己参和翻转课堂的感受以及学生在教学中的问题及时反馈到慕课平台上,和资源丰富学校老师进行交流学习.比如,可以将自己上课的视频拍摄下来,上传到慕课平台,请资源丰富学校的老师进行点评指正.
4 结论
翻转课堂和慕课的结合已经势在必得,这两种教学模式的结合既可以让资源匮乏学校的学生获得更高质量的教育,又可以提升资源匮乏学校教师的教学水平,可谓一举两得,因为高校可以普遍采用这一模式.同时参和这一模式的各高校教师之间应该保持较紧密的联系,及时沟通和解决问题,努力提升自生的教学水平.
[参考文献]
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总结:本文关于教学模式论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
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2、 微课和翻转课堂融合教学 摘 要： 在当今人们提倡教育资源共享与整合的“微时代”中，作者将教育领域“微课”与“翻转课堂”两种教学新模式有机整合，结合岭南版美术七年级下册《。
3、 基于翻转课堂英语教学模式 摘 要：文章分析了英语课堂教学现状，提出了翻转课堂的教学模式，旨在提高英语教学效率和质量。英语教学要体现以学生为主体、教师为主导的教学思想，要培。
4、 基于微课翻转课堂高职教学模式 【摘 要】本文从教学设计、教学过程和教学反思三个方面，对“微课+翻转课堂”的高职创新教学模式进行研究，以期有效培养学生的创新能力和实践能力。【。
5、 基于慕课视阈下高校网络教学模式 摘 要：高校教育的时代性呼唤教育新手段、新视角。慕课的蓬勃发展，创新了教学模式，为互动式教学、个性化教学提供了平台。文章从慕课的特点入手，介绍了。