论文关键词教学法在初中古诗教学中运用是关于初中古诗教学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关初中古诗教案模板论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：古诗作为初中语文教学的重要环节,关键词教学在古诗教学中起着非常关键的作用.笔者通过分析初中古诗关键词教学存在的问题,在引导学生想象以及联想的基础上提出初中古诗关键词教学的可行性策略,为初中古诗关键词教学提供了参考.
关键词：初中古诗教学 关键词 教学方法
一、初中古诗关键词教学存在的问题
(一)教师不重视古诗关键词教学
作为初中古诗教学的重要环节,关键词能直接影响古诗课堂教学的效率.虽然古诗关键词教学十分重要,但是在初中古诗教学过程中,并没有引起教师的足够重视.部分教师为了能够让学生理解古诗大意,忽略了关键词的讲解,而是逐一解释古诗中的每一个字词,这不仅浪费了课堂教学时间,而且不利于学生感知古诗这一体裁的魅力以及理解其深刻的文化含义.
(二)教师没有准确地抓住古诗关键词
新课程改革对初中语文古诗教学内容和教学形式有了新的要求,使得初中语文教师开始注重古诗关键词教学,这不仅有效降低了初中古诗的教学难度,而且也提高了学生学习古诗的效率.但是在具体的教学过程中,教师很难准确地把握古诗中精炼的词汇.如有的教师提取的关键词过多,有的教师则错误地提取了关键词,这都降低了古诗关键词教学的整体质量和效果.
(三)教师提取关键词效率较低
在初中语文教学过程中,多数教师在古诗关键词教学中首先是提取关键词,从而降低教学难度,提升关键词教学质量.但是在具体实践中,由于教师提取关键词时间过长,从而耗费了大量的课程时间,不仅不利于学生对关键词的理解,而且在解题中由于没有充分理解古诗以及相关关键词的含义,使得习题训练效果不理想,学习效率大幅降低.
二、初中古诗关键词教学的基本策略
(一)想象教学法
在初中语文教学中,为了能够降低学生理解古诗关键词的难度,教师可以采取想象教学法.首先,让学生把古诗中的文字转换为画面,然后对这些画面进行形象化的补充,从而使整篇古诗以画面的形式浮现在学生的脑海中,进而使学生能够充分地理解古诗中的含义,进一步激发学生理解晦涩古诗的兴趣.
(二)联想教学法
在古诗关键词教学过程中,教师运用联想教学法,可以有效帮助学生体会古诗中所表达的丰富感情,进而理解古诗中的具体内容,全面掌握和理解古诗大意.联想教学法在初中古诗关键词教学中的有效运用,不但可以有效提升学生的发散性思维能力,而且还能提升学生自主学习能力和创新能力,有利于提高古诗课堂教学效率.
(三)插图教学法
插图教学法是指教师将生活中的抽象事物,以图片的形式展示给学生,从而便于学生理解事物.课本插图是插图教学法中的重点,是教师可以直接使用的教材.有效运用插图,不但能够把古诗中的精炼词汇转换成具体的形象,便于学生理解古诗大意,而且能够激发学生的学习兴趣,使学生在轻松的学习氛围中获取知识.
(四)视频教学法
视频教学法是初中语文教师经常使用的教学方法,通过给学生播放相关的媒体文件来辅助课堂教学,从而加深学生对课堂内容的理解,激发学生的学习兴趣.由于古诗是一种由精炼词汇组成的体裁,学生理解起来难度较大,而关键词作为古诗中的精华内容,不仅学生学习起来比较困难,教师在抓取时也有一定的难度.因此,运用视频教学法,不仅可以降低学生学习古诗的难度,而且能够降低教师抓取关键词的难度,同时还能活跃课堂气氛,使学生在快乐中学到知识,感受到古诗中美好的意境.
三、结语
在初中语文教学中有效教学古诗关键词,不但有利于学生掌握古诗知识,而且能够帮助学生掌握有效的学习方法,提升学生的学习效率和学习水平,便于初中语文整体教学质量的提升.
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（作者系青海师范大学2012级硕士研究生）
总结:该文是关于初中古诗教学论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
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