论文游戏教学法在初中英语教学中运用是适合不知如何写游戏教学法方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于什么是游戏教学法论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
运用游戏形式,能够调节课堂气氛,吸引学生主动参和课堂语言实践活动,强化学生的听、说能力.这种寓教于乐的教学方式可使课堂教学变得生动、活泼、有趣,从而加深学生的印象,提高学生的学习积极性.通过丰富多彩、学生喜闻乐见的游戏活动,能够迅速培养孩子们的英语学习兴趣,并使这种浓厚的兴趣长久地保持下去,形成外语学习中有利的非智力因素.在英语课堂教学中,运用游戏形式进行教学,可以在很大程度上提高课堂教学效果.
一、游戏教学的意义
1.集中注意力
心理学实验告诉我们,在一般情况下,10-12岁儿童可以连续集中注意25分钟左右,12岁以上儿童在30分钟左右,要是教师的教学方法呆板、节奏慢,学生就会出现开小差、做小动作等现象.这时,教师可采用游戏竞赛法,刺激他们的大脑,使他们把注意力集中到教学内容上.
2.提高记忆效果
在英语教学中,最令教师头痛的问题是：为何学生对所学知识遗忘得如此快.笔者认为最主要的原因是,有些教师还没有改变自己满堂灌的教学方法,以自己的认识结果取代了学生的认识过程.学生只是暂时记住教师传授的知识,而没有形成自己的理解,因而对所学知识记忆不牢固.心理学上认为,人在精神亢奋时,对外界的刺激体验最强烈,对外部信息的接受也是最快的,达芬奇说；“正如不情愿的进食有害于健康,不情愿的学习会损害记忆,所记东西无法保持.”因此,教师在教学中采用游戏教学法,可以调动学生的多种感官,让学生玩一玩,练一练、听一听、看一看,从游戏中探索并学会知识,使所学知识记得更牢固.
3.培养表演力
初中生善于模仿,很容易进入角色,为此,在英语课上,教师可以根据课文内容,请学生进行角色扮演.角色扮演,能使所学的语言材料显得更加真实,使扮演者身临其境,更好地培养学生的交际能力和表演能力.角色扮演,不但使学生复习了有关词汇,也培养了学生的表演能力.
4.激发动机,增强学习动力
随着学生生活中高强度诱因刺激的增加,课堂学习很容易使学生感到单调、呆板.因此,激发学生的学习动力是教师面临的一个重要任务.笔者认为,游戏教学可以大大激发学生学习动机,因为它不同于一般的教学活动,它具有游戏性,可帮助学生获得表现的机会,从而不断增强自信心和成就感.比尔·盖茨说：“没有什么能比成功更能给人满足的感觉,也没有什么能比成功更能激起进一步追求成功的努力.”游戏最容易让学生体验到学习的成功感,让他们在语言实践中有用武之地,从而激发学习动机,增强学习动力.
二、游戏教学的应用原则
1.目标性原则
教学游戏不同于生活游戏,任何一种课堂游戏的设计都是直接为一定的教学内容服务的,要寓知识于游戏之中,游戏可以用于教学的许多环节,但选择游戏的时机非常重要,并不是所有的教学内容或任务都可以或需要转化为游戏教学,何时开展游戏要根据教学要求,教学内容进行合理安排,也不能一味追求趣味性,而忽视教学任务,使学生单纯为玩而玩,收不到应有的教学效果,因此,教学游戏一定要有目的性.
2.多样性、趣味性原则
初中学生特别是初一新生,还具有小学阶段的好奇、好动、好胜,注意力不能持久,意志薄弱,在很大程度上凭兴趣支配学习,通常,刚开英语课时,99%的学生都很感兴趣,这完全是一种好奇心的驱使,是一种直接的兴趣.但随着时间的推移,教学内容的增多及难度的加深,有50%的学生兴趣逐步减弱.因此,培养和保持学生的学习兴趣便成了教师完成教学任务的关键.俗语说,“把戏不可久玩”,再好玩的游戏,玩多了也会觉的无聊,为了满足学生的好奇心和新鲜感,教师在设计游戏时要注意游戏方法的多样性和趣味性,营造出无拘无束、轻松愉快的学习氛围,使课堂气氛活跃,让学生在心情舒畅、活泼欢乐的气氛中学习.
3.精心设计原则
我设计游戏时注意面向全体学生和难易适中,让大家都能参加,并根据学生的实际水平分层次地开展游戏活动,难度较大的让班上的优秀学生参加,难度小的让困难学生参加.这样全体学生都能体验到成功的喜悦,保持学习的积极性,而且我让游戏运用得当,时间安排合理,不要力求面面俱到,游戏过多就会影响主要教学内容的讲授和训练,使课堂教学变成游戏娱乐课.因此,注意在突破重点、难点时充分发挥游戏的作用,用最短的时间开展学生最喜欢的游戏活动.
4.培养创造力原则
游戏教学有助于培养学生的创造力.例如：让学生用不同的材料（如绳子、铁丝、纸张等）组成各种各样的形状（如字母、数字、水果、动物等）,让别人猜是什么?并用英语说出来.这种游戏不但使学生在轻松愉快中学习了英语单词,而且有助于培养学生的动手能力、创造力和想象力.
5.合理性原则
学生是游戏的主体,任何组织方式都要有利于完成了预期的教学任务.教师在设计游戏时,要充分考虑空间因素,尽可能利用现有空间条件开展游戏活动.此外,教师应尽量使用简单的英语口语来组织游戏活动,以求体现英语教学的特色.
三、游戏教学对教师的要求
1.要有新的教学观念
现代英语教学要求教师要更新教学观念,改变“教学即讲授”的教学方法.教师不单是知识的传授者,更是知识的创新者,学生不再是被动接受者、记忆者,而是知识的实践者、研究者和发现者.因此,在整个游戏过程中,教师的角色首先是组织者、解释者、演示者,然后是指导者、旁观者,再后是评判者、纠正者.
2.要有较扎实的教学基本功
俗话说,“台上一分钟,台下十年功”.作为英语知识的传授者,教师首先要具备扎实的语言基础知识和教学技能.同时教师还应有敏捷的反应力和良好的歌唱、绘画、书法、指挥等多种才艺.此外,教师必须有较好的驾驭课堂的能力.因为游戏具有游玩性,学生很容易因过度兴奋而大声叫喊或发生小磨擦,所以教师在游戏前必须制定好游戏规则,以保证游戏活动的顺利进行,从而达到预期的教学效果.
3.要有幽默感
教学幽默是教师的一种睿智、健康的能力和品性,在教学过程中适当来一点幽默,可以使学生的学习充满情趣,使课堂气氛立刻活跃,使游戏活动更有情趣,从而促进英语学习.
总而言之,成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣,由于初中生好奇心强,对游戏倍感兴趣,教师可以通过游戏教学,唤起学生的学习兴趣,让学生以饱满的热情投入学习,使学生会学、爱学、能学、乐学,使学生在运用语言知识中享受到其中的乐趣,从而使学习趋于主动.
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参考文献：
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