论文激励教学法在初中体育教学中作用和运用是关于本文可作为教学法方面的大学硕士与本科毕业论文武警部队教学法教案论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：激励教学法是指教师采用带有鼓励性的语言或者动作,给予学生一定的认可和肯定,从而调动学生的学习自主性和积极性.科学的激励教学法,不仅可以让学生出色地完成学习目标,还能让学生产生学习的兴趣和热情,提高学习效率.基于此,本文论述了激励教学法在初中体育教学中的作用和运用方法,以期更好地促进学生身心健康发展.
关键词：激励教学法 初中体育 作用 运用
一、激励教学法在初中体育教学中的作用
1.激发学生参和体育锻炼的热情
上体育课时,初中生表现得不够积极,尤其是做完一些基本准备活动后,有些教师会让学生自由活动.这时,许多学生三五一群,坐在操场上聊天,没有充分利用课堂时间进行体育锻炼.这不仅和学生怠慢的心理有关,也和教师“放羊式”的教学方式有关.
在初中体育教学中采用激励教学法,即教师在学生取得一定成绩时,用鼓励性的语言或者一些物质性的奖励,给予学生认可和肯定,能有效激发学生参和体育锻炼的积极性,帮助学生树立体育锻炼的信心,也有利于改善学生消极对待体育锻炼的现状,促进学生身心健康发展.
2.加强师生之间的沟通
体育课因每周课时不多,所以在学生眼中就是“副科”,导致师生之间彼此不了解,沟通甚少.一个学期过去后,体育教师甚至不能认清班上的学生.正所谓“亲其师,信其道”,激励教学法促使教师把更多的精力投入到学生的身上,从而加强师生之间的互动,促使学生学到更多的知识和技能.
3.帮助体育学困生重塑体育锻炼的信心
在一个班级中,不同的学生具备不同的身体素质,一些强壮、体能较好的学生能轻而易举地完成教师布置的任务,或是通过体育考试,使得他们获得十足的成就感.然而,一些身体素质较差、体弱多病的学生,因为害怕不能出色地完成任务,所以常常以身体不好为理由,不参加体育锻炼.这些学生越不参加体育锻炼,身体素质就越差,从而形成恶性循环,不利于学生身心健康发展.这时,教师采用激励教学法,给予学生更多的关注和表扬,能让学生摆脱脆弱、敏感的心态,重塑体育锻炼的信心,促使学生更加积极、乐观地参和体育活动.
二、激励教学法在初中体育教学中的运用
1.榜样激励法
榜样激励法是激励教学法中常用的一种方法,即教师选择做法先进、成绩突出的个人或集体,加以肯定和表扬,要求大家向其学习,从而激发团体成员积极性的方法.罗·阿谢姆曾说过：“一个榜样胜过书上二十条教诲.”榜样是激励学生赶超的标杆,能激励学生不断前进.一般来说,大多数学生是力求上进、不甘落后的,所在初中体育教学中采用榜样激励法,能有效激发学生学习体育的“斗志”,从而更好地达成教学目标.
教师可以在班级内寻找身体素质好、体育成绩优秀的学生作为榜样,然后将全班学生分成几个小组,每个“榜样”带领几名学生进行体育锻炼.需要注意的是,榜样不仅要以身作则,带领全组队员参和体育锻炼,还要有责任心,主动帮助身体素质较差的学生进行体育锻炼.
教师应以一个学期为节点,在学期末组织每组学生比拼,期末成绩优秀人数最多的小组可以获得一定的物质奖励.由此看来,榜样激励法不仅能激发学生体育锻炼的热情,而且能增强组内成员间的交流,实现双赢.
2.赏识激励法
赏识激励法是指认识到别人的才能和价值,并予以重视、肯定或赞扬,从而产生激励的作用.作为学生学习生涯中重要的角色之一,教师的任何话语都可能对学生的未来产生不可预测的作用.诺贝尔化学奖的获得者奥托·瓦拉赫因为教师的一句“不可造就之才”,产生了强大的学习动力,最终成就了伟大的化学事业.因此,在体育教学中采用赏识激励法,能帮助学生建立学习的自信心.
三、结语
激励教学法是素质教育的优秀成果,在初中体育教学中运用激励教学法,能激发学生体育锻炼的热情,加强师生之间的沟通,帮助体育“学困生”重塑体育锻炼的信心.
（作者单位：江西省赣州市第九中学）
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参考文献：
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