论文任务型教学法在初中英语教学中运用是关于本文可作为相关专业初中英语论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文初中英语论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：近年来随着改革开放的发展,我国的教育事业也有不同程度的提高.英语作为一门世界通用的语言,已经成为人们生活中重要的信息载体.而在我国的初中英语基础教学中,任务型教学法也被提上了日程.任务型教学模式倡导经过教师的有效指导,让学生通过参与合作、感知实践等形式完成任务.但是,传统的初中英语教学模式的单一性,导致学生不能高效地进行英语学习.本文针对任务型教学法的特征和意义及在初中英语教学中需要遵循的要素和任务结果的评价方面做了以下几点的分析和研究.
关键词： 初中英语；任务型教学法；运用实践
一、任务型教学法的特征和意义
任務型教学法是指为达到某一个具体目标而进行的交际行为,可以将学生的语言学习能力目标通过和外界的接触,在一些列的课堂活动中发挥自身的认知水平,使交际能力做到到提高.任务型教学要以学生为中心,使学生通过具体的学习实践对学习的重点难点进行掌握并理解如何学才能更有效率,其具有的广泛性和包容性的特征,能使教学过程中语言的运用做到心应手,更适用于提升语言技能和培养学生的学习主动性.
在初中英语教学中运用任务教学法,可以改善传统填鸭式教学模式的单调乏味性,让学生的学习模式和学习方式发生转变,创造英语语言的适宜运用环境,建立和谐的师生关系,发挥学生的主体作用,调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣.任务型教学法注重和强调实际应用性,给学生提供英语训练的机会,锻炼学生的创造性和主观能动性,与初中英语新课程标准理念相吻合,更有助于新课程标准的贯彻实施.
二、任务型教学法中任务的设置需要遵循的要素
在初中英语教学任务的设置上,首先要根据学生的学习能力和知识水平来设计,要贴近学生的学习和生活实践,让学生感受到真实性的存在,才能在很大程度上提高学生的自信心,提高他们的积极性.其次,教师应该注重学生在完成任务以后相互之间的沟通和交流,让学生通过具体的实践活动把任务成功地展示出来,让学生的英语实际应用能力充分体现.比如,在讲到关于“What kind of hobbies do you ususlly he?”时,教师可以给学生安排任务时,选择自己平时的兴趣爱好,通过对一些常用的语法词汇和介词、副词及修饰语的应用,让学生进行简单的英语口语对话练习,使学生的生活实际和英语教学的目标设置紧密相连,以此提高学生的英语交流能力.
最后,教学任务的设置要有层次性,让不同层次英语学习水平的学生接受不同的学习任务,比如优秀生就可以在掌握了基础英语语法之后,给他们更多的学习任务,提升他们的创新思维和学习能动性,让他们在班上发挥领头羊的作用,带动其他层次学习成绩不好的学生共同进步.任务的安排也要遵循从简到难的规律,比如在学习语法时,老师可以先安排学生学习代词和动词的学习,然后再根据代词和动词的应用规律制定一个短期的计划,然后逐步引入句型的结构,比如“对陈述句的否定式谓语动词是do时,而且没有助词或者情态动词时,其否定结构为主语+do+not+动词原形+其他成分”,让学生根据教师的计划和任务逐步深入学习英语知识,这样英语的学习就变做到不那么复杂难懂了.
三、任务型教学法中对任务结果的评价
教师在对学生的学习任务完成后进行评价时,不能只看学生对知识的掌握程度,还要对他们的技能进行评价,坚持用多元的评价方式能提高学生的英语学习兴趣.例如,学校经常会组织一些“English-speaking Contest”（英语演讲比赛）,在比赛任务结束之后,教师除了评价学生基本语法掌握和发音标准高低以外,还要根据他们对一些即兴演讲要求提到的问题和相应的对策表现出来的表演天赋和想象能力进行评价,这样就可以让学生不只是关注英语基础知识的学习,还会对自己其他方面的能力有一个认识,有利于促进学生素质教育的全面发展.
在任务型教学法中任务完成后可以采用学生自评和互评相结合的方式进行评价.自评,可以让学生在英语任务完成后根据自己获得的学习效果找到需要改进的地方,并对自己平时的学习状况进行多方位的评价,以此找到适合自己的学习方法和策略,恰当及时地调整自己的学习目标,发挥自己的学习主体性,形成自主学习的精神；互评,就是学生之间相互进行客观公正的评价并提出具有建设性的意见,互评不仅可以使做到学生更加明确地看到自己平时英语学习的缺点和不足,找到自己与别的学生的差距在哪,从而确定以后的努力目标,并且有助于学生之间相互督促和学习,不仅巩固了学生之间的情谊,还增强了彼此的责任感,培养了创新精神和合作意识.另外,学生也可以对教师设置的任务进行评价,形成师生互动交流的状态,比如任务的设计哪方面不符合学生的心理需求,如何设计才能对学生的英语学习能力水平的提高方面有益等,学生从自己的角度对教师任务作出评价,对教师设计更加适合学生的任务也有很大的帮助.
四、总结
总而言之,任务型教学法着重于对学生完成任务的能力和完成任务后所获得的经验,在初中英语教学中的有效运用,可以提高英语的教学效果,是我国英语教育改革的一个重要趋势.如何才能在教学过程中将任务型教学法的特征充分地体现出来,满足我国新课改的要求,值做到引起广大教师更深层次的研究和探索,还需要在教学实践中继续摸索,使任务型教学法在初中英语教学中发挥更加积极的作用.
参考文献：
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[3]朱慧锋.任务型教学法在中职英语阅读教学中的有效运用[J].当代教育实践与教学研究（电子刊）,2017,（5）
总结:本论文可用于初中英语论文范文参考下载，初中英语相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 任务型教学法在初中英语阅读教学中运用 【摘 要】 应试教育背景之下英语教学不得不有一定的指向性。当前初中英语教学之中因为学生的考试成绩是教师成绩考核的重要因素，因此教师就需要对考试内。
2、 分层递进教学法在初中英语教学中运用 在初中英语的学习中，我们会发现学生的学习成绩参差不齐的情况，在学习接受能力上也存在明显的差异，针对这种情况我们需要选择与之对应的有效的教学方式。。
3、 兴趣教学法在初中英语教学中运用 摘要：在初中英语课堂教学中，根据初中生的年龄和心理特点， 实施情趣教育不仅能提高教学质量， 还能唤醒学生学习英语的兴趣。本文从利用具体物件、。
4、 任务型教学法在初中英语教学中应用 摘 要：“倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策。
5、 任务型教学法在初中英语阅读课中应用 摘 要：阅读教学是初中英语教学一个非常重要的方面，也是提高学生英语水平的重要手段。将任务型教学法应用于英语阅读教学中，对于课堂氛围的活跃及学生阅。
6、 故事教学法在初中英语教学中应用 摘要：随着素质教育的不断提出，生动有趣的课堂教学理念已经逐渐被人们所接受，并且已经广泛的运用到教学过程中，取得了初步的成效。在这种新的形势下，传。