论文语文课堂结课三味是适合三味论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关那如三味片开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
[摘 要]在语文课堂教学中,结课具有重要的地位和作用.语文课堂结课要走出单调的格局,要有“嚼味”、突显“诗味”、饱含“情味”,以促进学生内化文本语言、体验文本意境、触摸文本情感,从而让他们对语文课堂回味无穷.
[关键词]语文课堂；结课；“三味”
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）34-0031-01
结课是课堂教学的重要环节,好的结课能起到画龙点睛的作用.但遗憾的是,很多教师在结课环节只是简单地问学生：“在这一堂课中你学会了什么?还有什么疑问?”这样的结课方式由于过于单调让学生失去了兴趣,甚至产生厌烦的心理.因此,在语文课堂的最后环节,教师有必要采取艺术的结课形式,使课堂变得有滋有味.
一、要有“嚼味”,内化文本语言
语文教学的重要目标是引导学生对文本语言进行咀嚼,以促进学生语感能力的提升.课堂的结课环节,教师要紧扣课文内容带领学生再次走进语言,咀嚼文字,以促进学生对文本语言的内化.下面是《师恩难忘》的结课片断.
师：同学们,在学了这篇课文之后,你们觉得这篇课文里的田老师是个什么样的人?他有哪些地方最让你感动?（学生从不同的角度,结合自己的认识对田老师做出评价）
师：大家都称赞教师是人类灵魂的工程师.有一副对联还写道：“捧着一颗心来,不带半根草去.”教师在自己的岗位上无私地付出,从不求回报,就是这副对联所要表达的意思.大家能不能为田老师写上一副对联呢?（学生开始着手写起了对联）
生1：心血育桃李,辛勤扶栋梁.
生2：站三尺讲台,拂两袖清风.
师：同学们,对联还需要有一个横批哦.谁来加一个试试?
生：师恩难忘！
这时候下课铃声响起,学生意犹未尽,仍然沉浸在创作对联的思绪中.
我们给学生的舞台有多大,他们的舞姿就会有多美.在上面的结课中,教师鼓励学生给文中的田老师送一副自己写的对联,让学生调动自己的经验,运用了语言表达自己情感.这是对课堂内容的延伸,能有效发挥学生创造力,促进了学生语文能力的提高.
二、突显“诗味”,体验文本意境
现在,语文教学十分注重诗意课堂的打造.苏教版语文教材中的很多课文不仅具有语言美,还富有意境美.语文课堂的结课要突显“诗味”,引导学生重新体验文本的意境美.下面是《槐乡五月》的结课部分.
师：同学们,这篇课文的学习快要结束了.课文中五月的槐乡既美丽又快乐,你能用一个比喻句来描绘它吗?
生：五月的槐乡像一个童话乐园,孩子们都在里面尽情地游玩.
師：对啊,这节课我们就像是进入了一个诗意盎然、色彩斑斓的乐园一样,感受了槐乡迷人的美丽.好的,这节课就上到这儿,下课.
以上的结课,教师引导学生用一个比喻句来描绘槐乡的样子,这就把学生再一次带回到课文的优美意境中去感受一番.
三、饱含“情味”,触摸文本情感
教材中的不少文本都蕴含着深厚的情感.因此,结课环节要饱含“情味”,把课文所蕴含的情感再一次展现在学生的眼前,引导学生深度触摸文本蕴含的情感.下面是《爷爷的芦笛》的结课部分.
师：学了这一篇课文,大家应该都体会到了“爷爷”的芦笛声总会勾起我们对美的追求.“爷爷”用自己的芦笛来让强强明白：人的一生必定会经历一些困难和磨练.学了这篇课文之后,你们觉得作者都写了哪些“芦笛”呢?
生：梦里（眼里、心里）的芦笛.
师：（把这些芦笛都写在黑板上,然后重点画出“心里的芦笛”）对啊,就是这“心里的芦笛”让强强感受到了成长的力量,这也让我们深受启发.最后,我们再一起读一下课题：“啊,爷爷的芦笛！”（学生深情地读）
师：如果是梦里的芦笛,我们要怎样读?
（学生轻声地读）
等
师：很好,大家带着不同的感情朗读了课题,充分展现了梦里、眼里、心里的芦笛的差别.我希望你们在学了这一课后,心里能够永远留下“爷爷”的芦笛声,一直跟着你们健康成长.
以上案例中,教师通过诗一样的句子来总结课文,把课堂焦点引回到课题上,让学生带着感情再读,升华了他们内心的情感.
总之,结课是一门艺术.在语文课堂教学中,富有“嚼味”“诗味”“情味”的结课,能够让学生对语文课堂回味无穷,获得语文素养的提升.
（责编 韦 雄）
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参考文献：
1、 高中数学课堂结课有效策略 摘 要：高中数学课堂知识容量大，教学节奏快，思维含量高。教师要精心设计课堂结课，通过回顾概括、图表揭示、练习巩固、设置悬念、首尾呼应、类比联想、。
2、 生物课堂结课艺术 摘 要：生物是一项很有趣的学科，因为它所涉及的领域很广，关系到大自然的一切生物，还有探索人类身体的一些奥秘，学生自然也会更感兴趣。我们应该把学生。
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