论文新课标下初中语文课堂教学语言艺术是关于本文可作为初中语文方面的大学硕士与本科毕业论文初中语文课本论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：有人说语言“不是蜜,但能粘住一切.”对于教师来说,掌握语言工具,有效地发挥它“粘”的作用,尤为重要.著名教育学家夸美纽斯这样说：“教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流.”这句话,隐含了教师语言的重要性.我们都有这样的体会：听一堂好课,就像观赏一幅名画,令人心动神怡；又如欣赏一首名曲,虽已曲终却余音在耳,而学生则犹如被磁石吸引住一般,写在他们脸上的充实和满足的神情,充分显现了教师语言的魅力.
关键词：初中语文；课堂教学；语言艺术
语文学科同其他学科有很大的区别,它“是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点.”在语文课堂教学中,能够使这两种特性得以完美地结合在一起的,便是教师规范优美的课堂教学语言.因而从某种意义上说,语文课堂教学艺术首先是语文教师的语言艺术.语文教师的语言艺术可以从以下几个方面体现.
一、达意及情的准确性
“师者,传道授业解惑也.”如果教师自己的表达不准确,则必然不能表达出蕴含于课文中的情感,有时甚至会引起歧义,造成学生理解的失误或产生新的疑点.因此,无论是分析课文,还是评讲作文,无论是概括主题,还是归纳技巧,都应该一语中的,切中肯綮,让学生豁然开朗,恰如拨开迷雾见日月.而要做到这点,语文教师必须对所讲的内容有精辟的见解,对知识点有深入的研究.用你的精辟和深入轻轻捅破学生理解和感悟中的隔膜,让学生进入一片洞明之境,去享受明媚的阳光.讲解《风筝》,学生大都能感受到笼罩全篇的浓浓的“悲哀”,但他们眼前看到的只是“我”因“小时候精神虐杀”的一幕而无法补过的“悲哀”,我在准确深入的分析中,循循善诱,引导学生深刻地体会“我”对中国儿童教育制度的“悲哀”,对儿童精神被虐杀而不自知的深沉感慨,从而更准确地把握了文章中的情感.
二、绘声绘色的感染力
语文课要想吸引学生的目光和注意力,引起学生的兴趣,充分调动学生的积极主动性,除了教师本身的业务素质外,授课语言的感染力是关键.
首先,教师的语言必须 四射.比如,引导学生学习《童趣》,我模仿孩子的语气、神态,或“怡然称快”、或“怡然自得”、或“呀然一惊”,教师讲的抑扬顿挫,学生学的摇头晃脑,师生乐在其中.学习《行道树》,我饱含深情,声情并茂,学生大都能怀着崇敬的心情理解行道树“这种命运实际上是我们自己选择的,否则,我们不必在春天勤生绿叶,不必在夏日奉献浓阴”的奉献精神.
其次,教师的语言必须挑动人心.挑动人心的语言是教师激励学生的有效手段.我现任教的初一年级的学生,由于他们刚从小学走进来,自觉学习和主动学习的良好习惯尚未形成,特别是不喜欢查词典,生字的注音常常是想当然.为了帮助学生克服这种陋习,我常在课堂上用这样的话去挑动他们：“看谁查词典的速度最快?”“哪一位同学最先查出来,就把你的劳动成果展示在黑板上”“这篇课文中有几个生字或不常用的字,有没有同学提前预习了,能告诉大家这些字的读音吗?”往往是此言一出,下面马上是一片学生翻动词典时的“哗哗”声.久而久之,绝大多数学生不仅改变了生字注音时想当然的坏毛病,而且还养成了提前预习课文的良好习惯.由于预习到位,上课时的出色表现受到了同学的仰慕、老师的赞许,更加激发了学生学习语文学科的兴趣.
我讲述朱自清的《春》,学到“春花图”,就引导学生以“百花争妍”为题进行古诗文填充.列举含有花的诗句,要学生填出花名,如“儿童急走追黄蝶,飞入（菜花）无处寻”、“人面不知何处去?（桃花）依旧笑春风”、“接天莲叶无穷碧,映日（荷花）别样红”.学“春风图”,也引导学生以“八面来风”为题,进行了古诗竞背活动.学生翻书、查资料,兴趣十足.事实证明,教师飞扬的文采和广博的见识,一方面可以激发学生学习的兴趣,另一方面也促进了学生语文知识的积累,有助于学生语文素养的提高,可谓一箭双雕.
三、含蓄幽默的趣味性
优秀的语文教师无不具有含蓄幽默的语言风格.譬如,对违反课堂纪律的学生或者不能按时完成学习任务的学生,是直言不讳地去批评还是以其他方式去让学生自己认识到错误?我的一个学生是班上的小体育健将,但在课堂上太喜欢开小差.有一次,他在下面玩得正起劲,我故意点他起来回答了一个非常简单的问题,并及时表扬了他：“你真棒,我相信你在课堂上会和在运动场上同样出色.”这个学生听出了我的言外之意,当时脸红了.后来,他在课堂上果真表现非常好.含蓄的批評,往往可以更好地达到教育目的.除含蓄外,幽默的语言也有助于吸引学生,活跃课堂气氛.前苏联教育家斯雅特洛夫说：“教育家最主要的、也是第一位的助手是幽默.”平时的授课中我力求语言幽默风趣.讲读《春天》,我让学生描述我们生活中的春天,有一学生就说到春天百花盛开,有粉红的桃花,雪白的李子花,金黄的油菜花,还有满山遍野的野菊花.我笑着纠正：“我们都希望能看到你培育出的春天开放的野菊花.”一言既出,全场欢笑雀跃起来,后来的课都处在一种轻松愉快的氛围之中.教师的风趣幽默极大地调动了学生的热情.
四、辞约意丰的凝炼性
辞约意丰即用最简明的话表达最丰富的含义.
课堂上的语言表达,若过于冗长复沓,必然造成语无重点,令学生听了摸不着头脑.这就要求老师在课堂中注意教学语言的凝炼性,以便学生从教师精炼的语言中把握住每句话、每节课的重点.我同时带两个班的语文,在一个班讲授《观沧海》这首古诗时,我考虑到学生文言功底较差,怕他们不懂诗的含义,就先一句一句地给他们翻译清楚,分析课文时,问到“写的是什么时候的景?写了哪些景?”学生根据我的字面翻译,回答得五花八门,很多人都认为是晚上,效果不是很好.在另一个班我调整了方案,先要学生自己读,自己揣摩诗的含义、诗的意境,学生以抒情主人公的身份展开联想,然后小组讨论,全班交流.其中,我只作了简单地点拨,学生的分析、领悟却非常透彻.
语言是语文教师的生命,要使生命充满活力,使语文教学焕发出勃勃生机,语文教师就必须以渊博的学识来丰富自己的语言,以饱满的热情去飞扬自己的语言.借此来“粘”住学生,让他们随着我们的教学语言展开 的双翼,在语文的碧海蓝天中自由地翱翔.
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参考文献：
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2、 新课标下初中语文阅读教学策略 摘要：《新课标》的实施客观上要求语文教师必须采取新的阅读教学策略。所谓阅读教学策略指的是为实现教学目标而进行的对教学内容、教学方式、教学过程等方。
3、 新课标下初中语文教学 摘要：课堂教学是体现教师整体创新及实践能力的主阵地，一个教师的课堂教学成功与否，其标志之一就是看他的讲授艺术 良好的授课方式能够激发和提高学生的。
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5、 新课标下初中语文教学之我见 摘 要：随着时代的更新换代，新课程标准也在不断完善和提升。语文作为初中阶段中十分重要的学科，自然也需要得到改革和创新，去不断完善现有的教学体系。。
6、 新课标下初中语文朗读教学 摘 要：朗读能力的提高，绝非一朝一夕之事。因此，要想掌握良好的语文朗读技巧，除了在课上积极进行朗读之外，还需要在闲暇之余锻炼学生的朗读能力，这就。