论文大班幼儿自制绘本指导策略是关于绘本方面的论文题目、论文提纲、4至6岁最经典儿童绘本论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
随着绘本教学活动的日益盛行,其延伸活动——自制图书也受到了越来越多的幼教专家、幼儿教师及家长的喜爱.《3～6岁儿童学习和发展指南》（以下简称《指南》）在教育建议中指出：“鼓励和支持幼儿自编故事,并为自编的故事配上图画,制成图画书.”大班幼儿自制绘本是绘本教学下的延伸活动,是运用多种形式进行美术创作的综合性前书写活动.在幼儿认识并了解绘本的基础上,教师选择合适的绘本,开展集体教学活动,然后引导幼儿仿编、续编、创编绘本,以图画的形式展现出来,并能关注画面之间的连续性.家长再根据孩子的构思和表述,添加相应的文字内容,最后装订成册,其正文篇幅一般在6页以上.
《指南》在教育目标中指出,大班幼儿能有序、连贯、清楚地讲述一件事情；能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展,或续编、创编故事.5～6岁幼儿的绘画发展进入图式期阶段,能用流畅的线条表现事物的基本造型,能运用合适的色彩表现事物的特征,能理解运用基本的空间构图关系.但是,对于大班幼儿来说,自制绘本仍具有一定的挑战性,需要教师给予一些技巧方面的指导.那么,老师要如何指导大班幼儿开展自制绘本活动呢?
本学期,笔者所在班级也开展了自制绘本活动.在幼儿自制绘本过程中,教师扮演着支持者、引导者和参和者的角色,灵活运用多种方法,帮助幼儿提高自制绘本的技能,师生共同发现并解决问题.
一、了解绘本结构,激发幼儿活动兴趣
幼儿只有在认识了绘本的结构特点之后,才能更好地开展自制绘本活动.我们先在班级开展了“绘本的秘密”主题活动,向孩子们介绍了绘本的基本结构,包括封面、扉页、正文、封底等.此外,我园有着丰富的绘本资源,园内教师经常开展一些绘本阅读活动,借助绘本教学的诸多延伸活动,帮助幼儿了解绘本,激发其对自制绘本活动的兴趣.
二、选择合适的绘本,激发幼儿创作想法
教师从绘本的主题内容、造型技法、绘画风格、构图、颜色搭配运用、表现手法、人物、事物等方面入手,选择适合大班幼儿进行仿编、续编、创编的绘本.例如：在绘本《蚯蚓的日记》中,作者运用拟人化手法,以记流水账的形式讲述了一件既充满童趣又贴近生活的小事,符合大班幼儿的年龄特点,十分适合仿编.绘本《毛毛虫变蝴蝶》的语言简单,画面色彩鲜艳,部分内容重复,前后呼应,非常适合幼儿模仿其中的故事情节、毛毛虫形象、构图等.绘本大师安东尼-布朗创作的绘本《我爸爸》《我妈妈》,其主题充满爱意,画面内容贴近现实,十分适合幼儿自制仿编系列绘本“我爷爷”“我外婆”“我老师”等.绘本《小黑鱼》的作者采用水彩的形式作画,并掺杂了一些裂隙,产生了各种各样的视觉效果,适合大班幼儿进行模仿创造.绘本《玛修的梦》中,作者运用了大量的拼贴手法,巧妙地将拼贴和绘画相结合,使画面既充满童趣又富有韵味,容易激发出幼儿自制绘本的情感.
三、在集体教学活动中帮助幼儿掌握自制绘本的技巧
(一)鼓励幼儿仿编、续编、创编故事情节
教师充分利用绘本故事,帮助幼儿理解故事的内容和情节发展,赏析其中的传情达意和內在结构,激发幼儿语言表达的 ,鼓励其在集体面前大胆复述故事内容,仿编、续编、创编部分故事情节.
1.仿编
仿编,即仿照绘本中的某些特征,结合幼儿的生活经验展开想象,将原有特征进行替换再创造的过程.仿编是幼儿在阅读、理解、感悟原绘本的前提下进行的,是幼儿自制绘本的基础方法之一.研究表明,幼儿具有惊人的模仿能力.在模仿的基础上逐步创新,符合大班幼儿的年龄特点.
（1）模仿替换绘本的名字.例如,在学习了绘本《我爸爸》后,教师可以引导幼儿仿编绘本“我妈妈”“我姑姑”“我爷爷”“我外公”等.
（2）模仿替换绘本中的人物角色.例如,在学习了绘本《蚯蚓的日记》后,教师鼓励幼儿进行仿编,将主人公换成蝴蝶、蜜蜂等动物,甚至可以是幼儿自己.
（3）模仿绘本中的知识经验.例如,《不要随便亲我》是一本关于安全知识方面的绘本,教师可以引导幼儿进行仿编,改成“不要随便摸我”“不要随便抱我”等安全教育内容.
（4）模仿绘本中的故事情节.例如,《我的连衣裙》《好饿的毛毛虫》等绘本的内容都非常简单,贴近日常生活,适合幼儿仿编替换部分情节.
（5）仿编原绘本中的句式.例如,在开展绘本阅读《七色花》后,教师引导幼儿展开想象：“如果我有一朵神奇的七色花,我希望它可以帮我实现哪些愿望?”孩子们借用原绘本中重复出现的句式“飞哟飞哟,小花瓣哟,听我说呀,照我做哟等”,纷纷说出自己的愿望.最后,教师鼓励幼儿模仿绘本《七色花》,将自己创编的故事画出来,并借用原绘本重复出现的句式进行记录.
2.续编
续编,即在绘本教学中,教师只讲述绘本的前半部分,幼儿根据内容理解,大胆想象,合理构思后面的故事情节；或者幼儿在阅读完整本绘本后,从绘本中的某一情节出发,展开合理想象,续写故事.例如,在开展绘本教学《我的幸运一天》时,教师只出示绘本的封面,引发孩子们思考：究竟是小猪的幸运一天,还是狐狸的幸运一天?然后,教师引导幼儿分成两组展开讨论,每组各派一名代表讲一讲他们续编的故事,组内成员再给予补充和点评.最后,孩子们将自己的想法整理并用绘画的方式表达出来.在讨论和绘画过程中,每个幼儿都认真参和,活动既激发了幼儿的想象力和创造力,又提高了他们的美术创作能力和语言表达能力.
3.创编
创编,即幼儿在熟悉自制绘本的基本方法后,围绕不同主题,进行创造性创作的过程.例如,在开展绘本阅读《风中的树叶》和《落叶跳舞》后,教师鼓励幼儿围绕树叶进行集体图画故事创作.孩子们在A4纸上用树叶塑造出各种各样的造型,有飞舞的叶子,有追逐嬉戏的叶子,有动物造型的叶子,它们都是有生命、有故事的.有的小朋友用银杏叶创作了跳傣族舞的姑娘；有的小朋友用树叶拼出了空中飞舞的小鸟；还有的小朋友在纸上画了一条河,河面“漂”着一片梧桐叶,蜘蛛和蚯蚓把它当作小船,在河里愉快地玩耍.最后,教师帮助孩子们给作品配上简单的文字,编上页码,装订成册,孩子们将其取名为《会变的树叶》.这是一本独具特色的幼儿自制绘本,既凝聚着集体的智慧,又充满童趣,深受幼儿的喜爱.可见,在自制绘本活动中,教师要根据幼儿的表现,给予恰当的评价,激发其活动兴趣.
总结:本文关于绘本论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 幼儿区域活动中指导策略运用分析 摘 要：幼儿正处于接受社会事物的起步时期，良好的幼儿教育方法可以帮助幼儿快速地感受到社会事物的新奇之处。而游戏教学是幼儿喜闻乐见的教学方式，利用。
2、 课程游戏化在幼儿一日活动中指导策略 摘 要：现如今课程游戏化是幼儿教育发展的必经之路，课程游戏化不仅使得幼儿一日活动更加的丰富，同时也能够促进幼儿更好的成长与发展。目前大部分幼儿园。
3、 KWHL表在大班幼儿学习评估中运用策略 为创设有吸引力、符合儿童发展水平的学习环境，评估和观察记录儿童的发展、学习经历和兴趣很关键。KWHL是“已经知道什么、想知道什么、如何知道以及学。
4、 幼儿音乐欣赏活动指导策略 【摘要】音乐欣赏活动是幼儿园音乐教育中的一个重要组成部分，通过音乐欣赏活动提高幼儿感受美、想象美、创造美的能力，同时增强幼儿音乐理解能力以及他们。
5、 大班幼儿生活化泥工活动指导策略 幼儿园泥工活动，指在教师的指导下，幼儿充分发挥自身想象力和创造力，利用泥工材料（黏土、橡皮泥、面团等），借助辅助工具（泥工板、湿布、竹刀、牙签、。
6、 幼儿园绘本阅读活动指导策略 阅读区是设置在幼儿园教室中供幼儿进行自主阅读图书的专门区域。里面提供了不同年龄层幼儿所需的各类绘本、画册、照片、海报等阅读材料，幼儿可以自由选择。