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探寻广东省广州市荔湾区五眼桥小学特色之路
广州荔湾区秀水西约,五眼桥边,梁氏大宗祠原址之上,蓝天白云之下,五眼桥小学内书声朗朗,清越而具有穿透力,苍海桑田百年间,延续传统文化血脉,延伸现代教育意识去向未来.
五眼桥属广州市重点保护文物单位.桥有五眼,五个拱门.桥上镌刻着“通福桥”三个字.此时看上去,它似乎并不起眼,其实早在明代便连通了佛山与广州两地,让两岸人民紧密相连,两座城市福气相通.
五眼桥小学亦有百年历史,而今隶属广州市荔湾区.
在迅速更迭变化的城市时光里,五眼桥小学在社区文化中找到了学校品牌的根,短短数年间,由一所薄弱学校发展为社区文化高地.
不久前,我与五眼桥小学现任校长林广慧面对面,共同探讨了其学校品牌的调优、调活、调强之路.
调优：
于传统中寻觅学校品牌基因
秀水西约,随着广州城市化进程加速,日显拥挤逼仄.但五眼桥小学如同一株绿植,在此处蓬勃着、激扬着希望.这希望来自于中国传统文化,根植于五眼桥本身所具有的一个孝与善的故事.
明代万历年间,秀水河畔的李侍问少时家贫,靠窗外听课与夜里偷学而考取进士,加之后来清廉努力,官至户部尚书.就在事业达到巅峰之际,母亲突然病重,他毅然决定弃官从商,回家尽孝.在此期间,他捐资修建了一座五眼桥,名之曰“通福桥”,以方便四方民众.这座桥的由来,几乎涵盖了中国传统文化的优良要素,勤奋、努力、清廉、孝道、善良等
2012年,林广慧到五眼桥小学担任校长.当时的五眼桥小学似乎有一些特色,却无力支撑学校品牌实现持续发展.经过对社区文化的深入研究,林广慧在此中寻找优秀传统文化内涵,并精炼成学校的办学理念——“通福教育”.
校因桥而得名,桥因校而彰显.
以桥为具象,取其通过、连接之意,联结历史、现在与未来,互通有无,汲取优秀传统营养,通达现代教育目标,把握未来之福.
“具体来说,可以解读为‘五通’‘五福’‘五有’.”林广慧说,“这是一个对社区传统文化不断调优、解码的过程.”
既然是桥,必然通达.
通些什么?五眼桥小学给出了“五通”答案：通学、通雅、通善、通诚、通创.通学,意指孩子们自主学习,知识融会贯通；通雅,意为通达高雅,具备好的审美情趣；通善,心存善念,乐于助人；通诚,诚信为本；通创,豁达而有作为.
“五通”相联将通往何处?通往幸福！
通是一种行动,幸福是目的地.“五通”通往“五福”：乐学是福！雅行是福！乐善是福！诚信是福！创新是福！以这样的目标,确定教育教学行动,学生必然成为有学识、有雅致、有善心、有诚信、有作为的“五有”小公民.
“五通”“五福”“五有”,一一对应.
在社区传统文化中,五眼桥小学解码了属于学校自身的品牌基因,调优重组了学校的品牌结构,由此建立学校排他性特色课程和文化,建立起与社会、社区、学生及学生家长的沟通形像、方式,保证了学校品牌的调性.这所曾是广州市首批义务教育规范化学校,2008年度广州市荔湾区“内保”先进单位,2007—2012年荔湾区体育（摔跤）特色学校的五眼桥小学,就此重新踏上了品牌之路.
然而,品牌启航并非顺风顺水,压力来自于学校内外：“通福教育”能成功吗?
对此,林广慧自信满满：“通福教育”品牌调优于传统文化基因.以优秀的传统文化作为学校品牌基因,必然通顺通达,传统文化的生命力就等于学校品牌的生命力.
为此,林广慧确定了三步计划：第一步,确定架构后,由老师们共同对“通福教育”理念进行挖掘归纳,让品牌的形成成为大家共同的事情,以调动积极性.第二步,在“通福教育”理念下,引进外部力量,对师资进行培训.第三步,在老师的带领下,开展特色课程与活动.
三步之后,这所有着百年历史的小学即将突破发展瓶颈,拥抱品牌的春天.
调活：
特色为桥,连接现在和未来
特色是学校品牌的个性.学校特色决定了学校品牌排他性,即有别于其他学校,不会千校一面,有着专属于自己的活力,决定着品牌的现在和未来的发展.
调优学校品牌基因,完成“通福教育”的体系架构,使老师们对“通福教育”拥有个性化理解后,五眼桥小学把目光转向了特色打造.那么,特色来自于哪里?最先考虑的是,特色必须符合“通福教育”理念,同时要灵活应对,符合学校所在社区的特点,满足家长对学生成长的期望,满足教育对孩子成长的期望.
小学教育是向未来要现在,现在就要为孩子的未来打好基础.
“我最看重学生三种能力.”林广慧说,“首先是学习的能力,其次是创新的能力,第三就是学生得到幸福的能力.”
无论是现在,还是未来,学习力都是一种重要的能力,终身学习已成为世界发展的趋式.而创新能力与因循守旧相对,是世界发展的原动力.幸福作为一种心态,需要每个人的认知和把握.
事实上,这三种能力就是在基础教育阶段为孩子打下的基础.那么,如何把这三种能力潜移默化地植入孩子的成长过程?以林广慧为首的五眼桥小学,灵活地将这些能力培养调入学校的特色发展,并再度将社区的文化基础调活,形成了学校独有的特色.
五眼桥小学地处广州市最大的花卉市场和茶叶批发市场之间,平时师生上学放学,都会与花相伴,与茶相闻.于是,他们所接受的社会教育多与花语茶道有关,且从事花、茶事业的家长很多,学生在家里耳濡目染,他们的生活与花、茶密切相连.五眼桥小学之所以决定开设《花茶和韵》特色课程,即脱胎于社区文化,又与社会教育、家庭教育互为因果,三足而立,支撑起学生的学习力、创新力、幸福力.
五眼桥小学的《花茶和韵》课程,每周开设0.5节,面向全体学生,在课程计划中予以落实,其持续发展有所保障.
总结:本文是一篇关于通福论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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