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在当下,若要依靠家长群体的自我觉醒,在家庭教育中融入更多的美育元素,还是非常困难的.基于这种情况,是否可以通过家校合作的方式,让家长们逐步重视起美育,加快学校美育的家庭融合呢?
经常与一些家长聊天,我惊讶的发现,除了分数、成绩,我们之间很难再有其他话题.有时候,我甚至不用思考,便知道哪些家长是来询问“如何提高孩子成绩”的.
说实话,分数也好,成绩也罢,这些都不应该成为教育的主旋律.比起分数和成绩,我们更需要在学校教育和家庭教育中凸显美育.可惜的是,有很多家长并不了解或理解美育,抱着一种无所谓的不作为态度,导致学校美育失去了一名有力助手.对此,我认为美育就是培养孩子健康的审美观,发展孩子鉴赏美和创造美的能力的教育,学校与家庭都应肩负一定的责任.在当下,若要依靠家长群体的自我觉醒,在家庭教育中融入更多的美育元素,我想还是非常困难的.基于这种情况,我一直在思考是否可以通过家校合作的方式,让家长们逐步重视起美育,加快学校美育的家庭融合.
很巧的是,我所供职的学校将每周四定为“实践日”,全校老师在这一天不再布置常规作业,而是设计了德育践行、手工科技、艺术活动、社会实践四个类别的拓展性作业,让孩子门回归生活大课堂.目前,结合实际操作中出现的一些问题,并征求了部分家长的意见,我主要通过“实践日”作业的设计来引导家长认识美育,实施美育,坚持美育.
推广概念 认识美育
说实话,究竟“美育”是什么?很多家长是毫无概念的,他们更多地在脑海里构建的是如何督促孩子获取高分.若是翻开字典,将标准释义告知家长,多半是一项无用功,这就要求我们必须使用通俗易懂的语言来普及美育概念.
因此,我在仔细研究这一概念的基础上,决定借用三个短语来描述美育,即尊重孩子兴趣特长,带领孩子回归自然,教会孩子品评美丑,并拟写了一份《告家长书》.随后,我通过QQ群、微信群进行传播,让不少家长对美育有了更为直观的感受,在一定程度上改变了他们原先对待美育的态度.
作业推动 实践美育
值得思考的是,受浮躁的社会风气影响,即便家长们知晓了美育概念,也很有可能被功利的分数论所取代,未能将其转化为美育实践.这时候,学校就需要通过一定的“强制手段”来介入,不断地促使家长巩固、升华美育概念.
记得我设计的第一份“实践日”作业是：今天晚上回到家,请父母带自己到家附近的公园等绿化场所走一走、看一看,并用文字记录下你们觉得最美的人、物、事,有条件的可以拍摄下来.可以想象的是,通过布置作业来推动美育,家长们最初是被动的,甚至是满怀怨言的,但也会尽最大可能去配合孩子完成.我相信,只要他们能够配合,就会在和孩子一起回归自然的过程中发现美、欣赏美、感恩美,逐步认可其作用,最后形成良好的美育习惯.
果然,从孩子们的这次作业反馈中,我就获取了很大的信心.有一名孩子这样写道：“没想到,今天爸爸陪我一起出去逛公园,还看到我最喜欢的枫树,真是太棒了！”更让我兴奋的是,有一位家长通过QQ对话表示了对学校的感谢,说她与儿子在一起寻找美的过程中变得更加亲密.是啊！俗话说,“爱美之心,人皆有之”,到底还有什么能比一起发现美、欣赏美、感恩美来得更自然呢?
交流鼓励 坚持美育
在“实践日”作业的推动过程中,我发现少数家长有懈怠心理,或者说是不情愿的心理,这就导致他们的主动性不高,往往需要孩子的提醒才参与其中.
那么,怎么样才能提高这部分家长的积极性呢?一次偶然的机会,我产生了解决问题的灵感.记得那一次是母亲节前夕,我布置孩子回家后为母亲做一件力所能及的事情......当天晚上,一位家长把孩子做家务的照片发到了QQ群里,其他家长反响热烈,也相继上传一些照片,如孩子给母亲洗脚、制作祝福卡片等,大家互相夸奖,其乐融融,这让最开始发照片的家长变得异常兴奋.后来,他私下对我说以后一定继续支持学校布置的“实践日”作业,也会鼓励其他家长一同参与.
基于这种情况,我一方面建议家长们多在QQ群里交流,另一方面也做好了收集整理工作,并评出一些奖项,在QQ群内予以公布.应该说,我的这些举措在一定程度上调动了家长们的积极性,让他们更加配合学校美育进家庭.某种程度上,他们也在这些作业的推动下养成了一种习惯,明白要多带孩子回归自然、多让孩子绘画或制作手工的道理.
综上所述,我们不能一味地要求家长群体支持学校的美育工作,还要学会给他们加油鼓劲.不过,诸如此类的作业只是一个载体,如果我们单纯地依靠学校提供的平台,总有一天会让这些作业的布置沦为一种形式,成为学生不愿意做、家长不配合做的“累赘”.美育进家庭,亟需我们做出更多种形式的探索！
（作者单位系江苏省靖江市城北小学）
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参考文献：
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