论文应用型本科院校通识教育问题和是关于本文可作为通识教育方面的大学硕士与本科毕业论文教育为什么重要论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要 通识教育在应用型本科院校的人才培养过程中,将对大学生“才”的培养和“人”的培养相结合,对学生身心健康发展发挥着积极的促进作用.但在现实的教学中,应用型本科院校在通识教育实施方面存在对通识理念认识不清、课程设置不合理、课程管理考核不严格等现状.针对应用型本科院校在通识教育实施方面存在的问题,本文认为可从通识教育理念、师资队伍建设、课程设计等方面改善应用型本科院校在通识教育践行方面的不足.
关键词 通识教育 专业教育 應用型 人才
作者简介：苗恩文,杭州电子科技大学马克思主义学院研究生,研究方向：高校德育；王梦蕾,杭州电子科技大学机械工程学院辅导员,研究方向：高校德育.
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.09.082
一、通识教育和应用型本科教育的关系
教育依附于社会发展,按照社会需求来限定人的发展,确定教育目标、课程,并以满足社会需求作为价值尺度来评价教育似乎已成为教育发展的定律.因此,不断强调专业化教育,服务地方经济发展为办学定位已成为高校发展的趋势,应用型本科院校也应运而生.从战略定位看,应用型本科院校属于省属或地方型院校,以地方经济发展为向导,为缓解就业压力,迎合地方经济发展需求,偏向专业化和职业化教育,以培养实践操作能力强,专业知识、文化知识结构体系完善,可持续发展能力强,具有创新思维和创造力的综合性人才为目标.通识教育（general education）的基本功能就是透过人文科学、社会科学、自然科学及工程技术等课程的学习,提高学生对高深、复杂知识体系的理解和认识,从而能够有效利用这一工具,形成改造自然、改造社会的力量. 通识教育积极弥补专业教育、职业教育的弊端,是应用型本科院校培养应用型人才的必经之路,也是其基础性课程.
二、应用型本科院校实施通识教育的必要性
(一)人的发展需求的客观要求
人是一切社会关系的产物,个人只有迎合了社会发展需求才能彰显自我价值、社会价值和人生价值. 人的本质属性是社会属性,个人在追求价值的过程中需积极向社会需求靠拢,在满足社会需求的过程中彰显自我价值.社会对人才的需求具有多层次、多样性、渐变性的特点,而社会对个人需求亘古不变的一点是,要求每个人具备基本的社会道德修养,知识文化修养,社会中的每个个体能实现基本的和谐共存.因此,当代大学生不仅要成为一名满足社会需求高级专业人才,更重要的是成为一名合格的社会公民,具备良好的公民道德修养、思想道德素养,在社会中实现自我价值.个人在社会中作为独立的个体存在,更重要的是作为和他物相联系的个体存在,个体应懂得在社会中如何保持这种联系,具备基本的认识自我、语言表达、人际交往能力,社会道德修养和心理素质等.应用型本科院校加强通识教育是人的发展需求的客观要求,是大学生立足于社会,实现自我价值的基本要求.
(二)社会对高等院校人才培养提出新要求
当今世界是个联系日益密切的世界,随着信息网络化、经济全球化、文化多元化的发展,各个国家、行业、部门之间的联系日益紧密.在现实的困难面前,许多问题变得复杂难懂,这就对工作者看待问题的视角、分析问题的能力及解决问题的方法提出了高标准,此外,还要求工作者拥有融会贯通不同知识的能力和创新意识.当今社会的就业形势再强调单一的专业对口就业,对求职者的语言表达能力、自我认知能力、分析处理问题等能力提出了更为严格的要求,再者,在当代这种开放的社会环境中,社会又表现出对忠诚、正直、团结、诚信这些品质的需求.随着社会的不断发展,应用型本科院校需加强对学生的通识教育,注重对他们的能力及品质辅导,为他们日后的学习和教育奠定基础,满足自身和社会的发展需求.
（三）应用型本科院校在通识教育实施方面存在的问题
1.对通识教育认识不清
应用型本科院校以培养适应地方经济发展的高级专业人才为目标,因此,在实践教学过程中,对专业教育和通识教育的关系定位不清.专业教育侧重对学生就业能力和素养的培养,而通识教育注重培养大学生的求真精神、批判意识、创新精神及独特的人格气质.通识教育为大学生的学习、生活、工作提供动力源,让大学生能够适应社会需求,是促进大学生全面发展的全人教育.专业教育则强调培养具有专业精神,良好的职业道德,理性思维及团队协作精神的人才,从这个意义上说,专业教育也可体现通识教育的理念,在教育目的上,通识教育和专业教育可以达到某种程度上的高度融合.然而,在现实的教育环境中,应用型本科院校专业划分越来越细,口径越来越窄,片面的知识结构造成人才素质的分裂,严重限制了大学生各素质的综合发展.
2.通识课程设置不合理
课程学习是大学生提升自我素质和能力的主要途径.高校实现教育目标也主要是通过开展教育课程来实现的.通识教育课程包括“高校两课”、外语课及计算机应用技术课程等,也包含传统文化类、哲学和思想道德修养类、科学和环境类和艺术和审美类选择性通识教育课程.这些课程对提高大学生的科学素养,拓展知识视野,进行人文精神熏陶,具有很高的教育价值,在一定程度上能够弥补应用型本科院校过分偏颇专业化教育的弊端.然而,一些应用型本科院校认为加强通识教育就是增加通识教育课程的数量,对于课程目的设计较少考虑学生的实际期望.一些院校为了给专业必修课程留有足够的学习时间长度,采用减少文化素质选修课的方法来增加专业必修课程的数量.文化素质选修课是学校根据教师的专长自主设定公共选修课或者是投入大量的教育经费购买高校知名教师的网络视频课程,让学生通过选修本校老师的课程或学习外校老师网络视频课程来实现通识教育的目的,但开设这些通识教育课程大多是从学校和教师的角度出发的,却忽略了学生对课程的认知.
在文化素质选修课的遴选上,有些学校往往只是从选修课程人数的多少及学生课程考核结果的好坏作为下一次选修课程弃和留的参考性数据.作为通识教育课程难免会有些晦涩难懂、枯燥乏味,缺乏趣味和娱乐性的课程,但这些课程有助于培养学生理性的思维和正确的三观.学校却以学生人数的多少及课程考核结果的好坏作为判断课程弃和留的标准,这在一定程度上打击了教师教授通识课程的积极性.此外,有些教师为保证自己申报课程的成功开设,迎合学生的需求,选取一些娱乐性、实用性较强的课程,由于课程遴选制度的不够完善,使得通识选修课达不到预期设想的教学目标.
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参考文献：
1、 高职院校实施通识教育的必要性和途径探析 一、实施通识教育的必要性1 实现大学生自我发展的需要众所周知，当代大学生群体或多或少地存在理想信念和社会责任感缺乏、意志不坚定、诚信缺失现象。
2、 应用型本科院校大学生社会主义核心价值观分层教育 [摘要]大学生社会主义核心价值观认同存在分层现象，主要表现在内容认同呈现多元差异、实践与理论认同脱节、接受路径不一等。认同的分层呼唤分层教育模式。
3、 河北省高职院校实施通识教育存在问题 摘要：随着我国经济的不断发展，社会对于人才的要求也是越来越高，因此，就业的压力也是越来越大，为了满足社会对人才多样化的要求，克服职业教育的缺点，。
4、 应用型本科院校创业教育课程体系优化路径 摘 要：创业教育课程的有效设置是发挥学校教育在创业中的作用的关键一环，也是提升高校创业教育实效性的重要手段。以酒店管理专业为例，在分析创业教育课。
5、 应用型本科院校创业教育中德育探究 摘 要： “大众创业、万众创新”已成为当前中国经济发展的新常态。大学生创新创业不仅需要资金、政策的支持，创新创业进程中的德育教育和引导也尤为重要。
6、 应用型本科院校大学生创业教育和实践 [摘 要] 应用型本科院校是教育系统中的重要教育阵地，创新创业教育已贯穿应用型本科院校教育教学的主线，成为高等职业教育不可或缺的基础内容。本文立。