论文环保科普和大学通识教育管理融合是关于对写作教育管理论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文教育管理专业就业前景论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：大学作为高素质人才培养的主阵地,将环保科普和大学通识教育相融合,是提升大学生环保素质、培养全面发展人才、提升全民环保素养的重要途径.目前,大学通识教育理念有偏差,环保科普教育浮于形式,环保科普和大学通识教育结合度不高.为解决这一现状,大学将环保科普和通识教育融合的路径主要有：开设环保科普课程、打造宜居宜学的生态校园、建设环保科普基地等.
关键词：环保科普 大学 通识教育 融合
中图分类号：G640 文献标识码：A
1 环保科普和大学通识教育的内涵界定
环保科普是以环境科学知识的传播为核心,通过科普研究、知识传播、展览展示、资源开发等活动,借助科普场馆等实体,传播环境科学精神、科学理念、科学知识,以提升全民环境科学素质.
第一次真正将通识教育和大学教育联系起来的是19世纪初美国博德学院（Bow doin College）的帕卡德（A .S.Parkard）教授.[1]目前,美国、英国等国家大力倡导通识教育,通识教育的内容具有国别性、时代性、地域性.尽管如此,通识教育还是有其共通性的内涵,即强调通过学习系统全面的知识来培养和健全学生的人格.就性质而言,通识教育是高等教育的组成部分,是所有大学生都应该接受的非专业性教育；就其目的而言,通识教育旨在培养积极参和社会生活的、有社会责任感的、全面发展的人和国家公民；就其内容而言,通识教育是一种广泛的、非专业性的、非功利性的基本知识、技能和态度的教育.[2]
国务院 2016年3月印发了《全民科学素质行动计划纲要实施方案（2016-2020年）》,对“十三五”期间中国公民科学素质实现跨越提升做出总体部署.党的十八大以政治宣言的形式,将生态文明放在更加突出的位置.“美丽中国、环保先行”,公民环保素质的提升,是我国生态文明建设的关键.大学作为高素质人才培养的主阵地,将环保科普和大学通识教育相融合,是提升大学生环保素质、进而提升全民环保素养的重要途径,具有重要意义.
2 环保科普和大学通识教育的现状分析
2.1大学通识教育理念有偏差
2000 年前后,我国各个大学都开始进行通识教育的改革.从形式上看,我国通识教育课程体系已经建立起来了,但在很长一段时期内,通识教育是一种仅停留在口号层面的理念,没有贯穿至人才培养的全过程,人才培养模式还是专业导向,只是加入了少量的通识教育课程,通识教育的发展仍然存在着较为突出的问题,使得通识教育的内涵难以渗透到教育实践中.
虽然教师和学生对通识教育有一定的了解,认为通识教育是让学生有较宽的知识基础和视野,但在实践中却往往更为简单化.教师将其理解为学生生涯规划、就业指导或专业导论课,即面向所有学生对以后的职业发展、专业发展概论等作浅显的讲解,没有考虑到学生的专业差异、个性发展、年龄差异等因素.学生则将其理解为发展一点兴趣、爱好,选课时偏向较为简单、有趣味性的课程,考虑的是如何快捷轻松地拿到学分.[3]
通识教育课程不免成为调味剂、开胃菜、混学分的课程.通识教育改革试点单位北京大学元培学院,學生对元培班的初步认识最多的选择是自由选专业（83.1%）,远高于培养通才（38.8%）.[4]课程的开发及选择中的学科知识融通问题基本上被大学教师和学生所忽略,教师和学生没有意识到通识教育在促进学科交叉融合中的作用,没有意识到通识教育在建构知识的联系性和整体性、培养学生通用能力以及促进合格公民形成中的作用.
目前,大学通识教育呈现浅显化、趣味化（有时甚至是娱乐化）,由于功利主义价值观的影响,在大学中通识教育的地位远不专业课程教育.
2.2环保科普教育浮于形式
近年来,虽然国家对生态环保越来越重视,也呼吁向大学生普及环境科学知识,但由于内容简单、形式单一,大学的环保科普教育效果不理想.主要表现如下：
2.2.1环保科普教育内容简单
许多大学环保科普教育内容简单,仅仅停留在节约用水、节约用电等常识教育上,大多数学生对生态环保知识了解甚少,有的甚至连最基本的常识都不知道.譬如：对电子垃圾概念、废弃物回收标识的认识、白色垃圾危害等知识很多学生不了解.同时,“十三五”时期,环境污染问题越来越复杂,环境治理的新工艺、新技术、新材料不断涌现,对大学生的环保科普教育内容应更丰富.
2.2.2环保科普教育形式单一
目前,许多大学对学生进行环保科普教育的形式单一,主要是在基础课中极少涉及到生态环保知识,譬如：当前《思想道德修养和法律基础》课教材中含有生态环保的内容,但该教材中只是从“促进人和自然的和谐”以及“环境保护法的基本精神和主要内容”等较少篇幅提到了生态环保问题,有些基础课教师甚至忽略了此章节的讲授.
非环保专业的大学生在课外甚少参加环保科普活动.学校很少组织相关活动,让学生了解身边的环保知识.
2.3环保科普和大学通识教育结合度不高
目前,许多大学存在通识教育理念有偏差、环保科普教育内容简单及形式单一的现状,环保科普和大学通识教育结合度不高.没有将大学生的环保意识及环保使命感的培养当成通识教育的重要内容,许多非环保专业（甚至环保专业）学生没有养成爱护环境的良好习惯,缺乏使命感和热情,大多数学生生态环保知识肤浅、生态环保目的不明确、生态环保整体意识缺乏、参和环保科普通识教育的热情不高.
3 环保科普和大学通识教育融合的路径分析
大学应摒弃功利主义和狭隘的专业意识,将通识教育和环保科普有机融合,课内和课外相结合,硬件和软件相结合,力争将学生培养成为具有较高环保使命感和责任心、有良好环保习惯、积极参和环保科普活动并能对环保新知识有一定了解的高素质、全面发展的人才.
3.1开设环保科普课程
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参考文献：
1、 通识教育视角下大学英语课程设置 【摘 要】随着我国教育的不断发展与改革，对学生的综合素质等方面也提出了全新的要求，相应的也就促进了我国教育的发展与变化。因此，在实际教学中，就要。
2、 培养人文素质是大学通识教育核心元素 摘要：通识教育的本质在于全面提高大学生的人文素质，是对完整的社会人的培养。适当、系统的通识教育，对于学生日后的健康成长乃至良好的个人品质必将起到。
3、 通识教育在大学素质教育中作用 摘要：随着社会的进步，现在对于学生的教育早已不满足于学习方面，而是要求学生综合素质全面发展，尤其是在大学，因为大学生即将步入社会，对于大学生综合。
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