论文通识教育理念下高校思想政治教育是关于本文可作为理念方面的大学硕士与本科毕业论文安全理念论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：在高等教育发展和改革大背景下的通识教育和思想政治教育在教育理念、教育目标和课程设置等方面存在着内在联系.通过深化理解教育理念、拓展教学内容、改进教学方式、营造文化环境来完善通识教育机制及提升思想政治教育效果.在具体有效实施方法的作用下,两者相互促进,相互补充,共同推动高等教育的发展,达到培养高素质人才的目标.
关键词：高等教育；通识教育；思想政治教育；以人为本
1.引言
院系大调整时期整顿综合性大学、发展专门学院,确立了专业教育在大学中的主导地位,为培养专门人才奠定了基础,对国家经济建设的发展具有重要战略意义.随着经济和社会的发展变化,高校过度专业化的人才培养模式及其存在的忽略学生主体性、人才培养单一、职业转换能力较低等弊端愈加明显,因此培养全面发展且综合素质较高的人才是当前高等教育发展的趋势与目标.一直以来,思想政治教育是我国高等教育的重要特色和优势,也是全面实施素质教育的重要途径,有着不可替代的作用和地位.习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中强调,高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题.要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面.高校通识教育旨在关注学生“作为一个负责的人和公民的生活需要”的教育,关注人的生活的、道德的、情感的、理智的和谐发展,即培养学生的全面素质.根据高等教育发展的实际情况,探求通识教育与思想政治教育的契合点,形成良性互动,提升教育效果,对培养社会主义事业的建设者和接班人的宏伟教育事业具有重要的现实意义.
2.通识教育与思想政治教育的内在联系
2.1 教育理念和教育目标一致
爱因斯坦说：“用专业知识教育人是不够的.通过专业教育,他可以成为一种有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的人.通识教育拓展学生的知识面,丰富学生的学习内容,注重对学生进行思想政治和素养方面的培养和教育,提高学生综合素质,追求完善的人格和自由全面的发展.能够克服狭隘功利主义的弊端,沖破过度分割的专业壁垒,从而培养心智健全、素养深厚、视野开阔、知识贯通、善于学习、勇于创新的专门人才,这些都体现了“以人为本”的教育理念.同时,“以人为本”是高校思想政治教育的核心,是其价值导向、行为导向和目标导向功能的本质要求.习近平在全国高校思想政治教育工作会议中指出,思想政治工作从根本上说是做人的工作,必须围绕学生、关照学生、服务学生,不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养,让学生成为德才兼备、全面发展的人才.不难看出,通识教育和思想政治教育的教育理念都确立了“以人为本”的指导性地位,体现了人性的回归,二者在教育目标上具有一致性,致力于全人的培养.
2.2 课程设置互补
通识教育源自西方大学“专业之外、普遍相通”的教育传统,其使命是价值观教育,应成为培育和践行社会主义核心价值观的重要课堂.通识教育的课程涉及人文、社科、自然学科等众多门类,包含与思想政治教育相关的道德教育、历史研究等内容,是从非专业的角度对大学生进行基本知识和共同精神的教育,这些课程与思想政治教育课程相互贯通、互为统一.相对来说,通识教育的内容比较宽泛,涵盖了除专业教育知识以外的其他学科的内容,启发学生在正确人生价值观的导向下完善个性并发挥潜力.通识教育能否取得好的效果,主要取决于谁来引导学生思想、引导到何处去,这一层面解决的是就是价值观问题.目前,很多高校纷纷成立马克思主义学院,对加强和改进思想政治理论课教学和马克思主义学科发展起到重要作用.思想政治教育理论课作为高校思想政治教育主要载体,教育内容涉及理想信念、政治观点、道德规范等.通识教育与思想政治教育在课程设置中都体现了非专业性的特点,克服了传统的专业教育的局限性,共同担负起塑造价值观、增进政治认同的任务.
3.作为思想政治教育载体的高校通识教育体系构建
以学生为主体,从通识教育的教育目标、教学内容、教学方式以及文化氛围着手,通过实施通识教育为高校的思想政治教育注入新鲜的活力,将二者结合起来,相互促进,相互补充,丰富教育内容,拓宽途径,更有效地教育、培养和感染学生,帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观,共同推动高等教育的发展,达到培养高素质人才的目标.
3.1 深化理解通识教育理念,坚持正确的指导思想
通识教育有针对性地克服过分专业化的问题,强调学生全面素质的培养,受到各高校的普遍重视,具有积极的作用.但在实际开展过程中,教育理念的差别导致高校通识教育效果不尽如人意.有的高校较多地强调政治素质的培养,而忽略了最基本的公民素养的培养；有的高校提出了拓宽专业的培养原则,但出发角度更多的是为了学生找工作,忽视了对学生合理的知识结构的培养的探索；有的高校从提高工作适应性的角度来拓宽专业面,忽略了对学生合理知识结构的培养.不难看出,通识教育理念还存在认识不深刻、存在偏差的情况.复旦大学原校长王生洪指出：“无论美国也好,中国也好,通识教育都是大学应对时代和社会变迁的一种反应.时代和社会在变,通识教育的理念也要随时而变、因地而变.不变的则是它对教育本然价值的追求,这个价值就是人的全面发展.”通识教育理念应该与国家基础教育、高等教育的历史和背景相契合,与社会和学生的要求与期望、学校办学定位、人才培养定位、目标相联系.
作为社会主义现代化国家,马克思主义是我们始终不渝的指导思想.我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务,必须坚持正确政治方向.要坚持不懈传播马克思主义科学理论,抓好马克思主义理论教育,为学生一生成长奠定科学的思想基础.要使受教育者在人格与学问、理智与情感、身心各方面得到自由、和谐的发展,能够适应社会发展的需求,成为具有社会责任感的公民.
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参考文献：
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