论文学困生自信心培养是关于本文可作为学困生方面的大学硕士与本科毕业论文学困生情况分析论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
中图分类号：G625.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0367-02
在一个班上,学生的学习成绩是参差不齐的,对于优秀学生而言,他们的学习兴趣浓厚,不存在自信心的缺失.而学困生则不同,长期考试带来的低分,已经在他们的心里蒙上了一层阴影,怎样做才能让学困生去掉阴影,重拾自信心呢?我以自己多年的教学经历来谈一谈肤浅之见：
有这样一个故事：苏格拉底在弥留之际要助手去寻找一个合适的继承人,助手领命后到全国各地去寻找,但始终都没有找到合适的继承人.助手回来向苏格拉底汇报自己未能完成任务,很是内疚.然而苏格拉底只是笑了笑,让助手继续去寻找继承人.这一回,助手更仔细,考察的人更多了,范围更广了,结果还是没有找到中意的继承人.他很沮丧,只好回来向苏格拉底"请罪".苏格拉底说："我让你去寻找继承人,那是对你的考验,其实你自己就是一个很优秀的人,只是自信心不足啊."直到这个时候,助手才恍然大悟.
我把这个故事讲给学生们听,他们有所领悟,明白了自信心的重要性,但我觉得还不够,必须趁热打铁.在一次晨会课上,我讲了两个短小的历史故事：这是我在1988年踏入初中时班主任王老师就给我们讲过的故事.我用蒲松龄的对联引入"有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚；苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴."我把对联中的故事简要地讲给学生听.告诉学生：立下志向,相信自己.
以后,我都会在晨会课上讲关于自信的故事.如《三国演义》中的赤壁之战,弱小的孙刘联军大破拥有八十万军队的曹操,而孙刘联军靠的是正确的战术和超强的自信心.又如,东晋的淝水之战,八万东晋军队消灭了一百万人的前秦军队,这得有多大的自信心才能做到啊！再看一例,成吉思汗率领的十万蒙古骑兵在野狐岭和金国四十万军队对峙,蒙古军队依靠超强的自信心和勇往直前的精神击败了金兵.还有举世闻名的抗美援朝战争,美国纠集了十六个国家的军队组成强大的联合国军,越过三八线将战火烧到了鸭绿江边.他们拥有当时世界上最先进的武器,而我们中国人民志愿军却扛着万国牌武器,虽然装备低劣,和联合国军拼了三年,用血肉之躯把他们挡在了三八线外.中国人的自信是何等强大.
当学生们接受这些历史故事的熏陶后,我又趁热打铁,决定采取第二个步骤,故意在考试之前将题漏给学困生.这里还有一个小插曲：那是1999年春季,我担任六（1）班班主任,教语文.在第四单元测试中,考试快要结束时,一个学生举手,我走到他跟前,问他有什么事?他说同桌的向芳抄第五单元的习题.我让向芳拿出本子,再拿起试卷仔细看,果然,上面抄了大约20分的基础题.我拿走本子,不动声色,让学生们继续考试.考试结束后,我把向芳批评了一顿,告诉她："在公平竞争的环境下,这是偷奸耍滑的行为,是绝对错误的；也是一种小偷的行为,是可耻的."之后,不到三年,我的态度就发生了180度的大转弯.对于拼音、字词掌握较差的学生,我给他们每天布置一些简单的作业,其中也包括考试内容,每个学困生都安排一个优等生来辅导,教读拼音、听写字词,形成一对一的帮扶,力争人人过关.而对于句子掌握较差的学生,我将他们分成几个小组,由每组的学习小组长牵头,手把手地教他们做句式练习,包括"把"字句和"被"字句互换,扩句和缩句,反问句和陈诉句互换,转述句的变化等等,最后老师再复查.对待写作水平较差的学生,平时的小练笔就让他们以考试作文进行练习,反复修改,交换检查,直到改出句子通顺、主题明确的作文来.这一连串的漏题,使得学困生们在考试的时候见到这些熟悉的试题,信心倍增,畏难情绪没有了,答题十分轻松,当考试成绩在70分左右时,他们个个都高兴了.有了较好的成绩,学习兴趣也浓厚了.当然,到了期末他们也能考出好的成绩.为此我曾调查过这些学困生：你们觉得平时的作业有人教你,能不能学会?学生说当然能学会.你觉得单元测试难吗?学生说一点都不难.你对学好语文有信心吗?学生说有信心,别人能做到的自己也能做到.这样看来,用这种方法来培养学生的自信心是不是很奇特?原来"漏题"也是一大妙招.
为了进一步巩固学生的自信心,我又采取了第三步：每个星期的一、三、五写日记,周三这一天就写自信心,内容包括自己遇到困难时自信心在哪里?通过什么途径来完成的?把这些心得体会写具体.或者写身边其他人的自信的故事,要求将故事阐述清楚,他的自信是如何表现出来的,也可以上网去收集材料,瞄准历史中有关自信的故事,可以写梗概,也可以抄写,也可以摘录,还可以讲给别人听.这些自信故事如果能在学生的头脑里扎下根,那就真正起到了"随风潜入夜,润物细无声"的作用.
说："实践是检验真理的唯一标准.""没有调查就没有发言权."关于学困生的自信心培养,我从一线教师的角度出发,通过十几年的实践,将上述方法熟练地加以运用,取得了良好的效果.这和一些"棍棒教育"、"冷漠教育"是背道而驰的,因为这些方法是以维护学困生的自信心为出发点,在无形中对他们进行鼓励、鞭策.多给学困生一些阳光和笑脸,他们就会少一些阴霾和忧愁.甚至有一些科学家还说："人类的大脑能开发出百分之五潜能,就能成为天才."作为教育工作者,我们有义务、有责任帮助学困生树立信心,找准自己的基点,发掘潜能,或许下一个牛顿、瓦特、爱因斯坦、童第周会在他们当中出现.其实我们交给学生的知识也并不多,然而,当他们以自信的心态去面对人生时,他们收获的财富又那里是我们传授的知识比得了的.我不敢奢望每个人都能赞同我的观点,但我相信实际的效果,相信自己的方法是正确的.如果我的教学经验能对各位同仁有所帮助,起到抛砖引玉的作用,我也就心满意足了.
总结:本论文可用于学困生论文范文参考下载，学困生相关论文写作参考研究。
参考文献：
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