论文学困生教育优化是关于本文可作为相关专业学困生论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文学困生转化记录表论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：影响学困生的心理因素是多样的,不断变化的,其表现方式和表现程度也不同.本文在转化学困生的同时,充分考虑学困生的个体差异和特性,优化转化对策,增强学困生转化的及时性和有效性.
关键词：学困生 教育对策 优化研究
由于社会因素、家庭因素、自身的生理和心理因素相互作用和影响,学困生学习能力存在差异.因此各高校大学生不同程度的出现学习困难现象,形成学困生群体.他们所占比例虽不大,却是高校的消极因素,若没有做好转化工作,不仅会对自身的前途和家庭造成影响,还会影响整个班级的班风、学风,影响学校素质教育工作的全面开展.
按照学校和班集体统一的教育转化和学困生的主观努力和否,他们可能往正方向发展,也可能往负方向发展.对于学困生群体的教育者而言,务必要了解所转化的学困生的心理状态、知识水平,将身心发展的实际情况和阶段性特征相结合.除此之外,还需要学校和家庭通力协作,切实做好学困生的转化工作.有些对策方法没有针对性,不能很好的因材施教,需要严谨细致的对教育对策进行优化,最终确定相应的教育策略,找准侧重点,把握学困生的个性,增强学困生转化的及时性和有效性.
一、学困生不良心理因素转化
1.转化自卑心理
（1）从倾听开始,得到信任.持有自卑心理的学困生,在较严重的程度下,也常常伴有悲观的态度,对什么事情都不关心,失去信心,失去行动力.在这种状况下,单纯的批评指责反而加重自卑和悲观情绪,应采取平等、真诚的态度,了解他们的兴趣,找到他们的优点.在交流沟通过程中,倾听他们的心声,和学困生达成互相信任,从而鼓励、引导他们在生活上、学习上完成小的任务和简单的课业,提升自信心、体验成就感,继而不断摆脱自卑心理.
（2）忘却过往,展望未来.学困生在学习上产生的自卑心理往往是因为过去学习上遇到了挫折、经历了失败引起的.学困生自卑心理往往会出现在生活和学习上,失败的体验也会像如影随形一样随时出现,导致他们处在自卑的状态下形成恶性循环.通过各个途径的努力和协助,帮助学困生忘掉过去失败的经历和不愉快的体验,引导他们不用老眼光看待过去的自己和现在的自己.现今和未来社会,都需要各种各样的人才,每个人都有抓住机会的权利,只要自己努力上进,都会有用武之地.今后发展的道路和发展的机会,都是需要现在行动起来,展望设置美好的未来.
2.转化应付心理
（1）善于发现学困生优点,积极引导.去除“短板效应”带来的印象和影响,善于发现学困生优点,引导他们重新认识自己、重新评价自己,获得学习的希望.立足于他们的实际情况,拿出切实可行的帮扶方案.在这个过程中可以让他们和自己的以往进行比较,“日有所进,终有所成”,只要比之前的状况好,有进步就值得鼓励和赞扬.从这一途径人手,便可以激起学生的学习兴趣,让他们充满前进的勇气,这样就达到了转化学困生的目的.
（2）树立明确的目标和高远的理想.没有目标,学生在遇到问题后就会得过且过；没有理想,学生在学习的过程中就缺乏动力；没有升级,就学得很憋闷、很难受,就容易导致应付心理.因此,要在日常教学工作中引导学生明确目标,树立高原的理想,将自己的眼光放长远,这样遇到问题时,学生的心才会变坚强.
3.转化逆反心理
（1）正确对待学生的逆反心理.学困生因为产生逆反心理,所以才有逆反行为.首先要正确认识和看待逆反心理.在应对逆反心理时,划分出学困生的要求：合理的要求,努力满足,不合理的要求,细心的说服解释,使学困生欣然接受,消除学困生的对抗和抵触情绪和行为.
（2）充分尊重和信任.尊重和信任学困生,意味着把学困生作为有感情、有体验、有思想、有追求和有自主性、有独特性的个人来看.心理学家罗杰斯的“无条件尊重论”就提倡要尊重学生,完整的接纳信任学生,包括接纳他们的错误.尊重不仅要一视同仁,还要满怀信任和真诚.只有互相尊重,在教学过程中,才能建立和谐的师生关系,在家庭中,也才可以建立和谐的亲子关系.只有用心换心,才能消除对立情绪,转化逆反心理.
（3）合理利用学困生的逆反的正效應.在教育过程中,要大胆利用学生逆反的积极因素,培养学生的创新意识和能力.在向学生进行教育时,切忌偏颇,讲道理既要讲有利或好的一面,也要讲有害或坏的一面,引导学生进行逆向思维.在学科教学中,教师充分发挥学生的逆向思维的特点,鼓励学生提出不同的见解和解决问题的方案.
二、转化学困生的方法和技巧
1.调动积极性,体验成功
成功体验对于学困生来说是有很重要的意义的.承认学生的个体差异,尊重学生的人格；体现教育的平等性,使每个学生都有获得成功的机会；调动全体学生的积极性,获得“成功”的情感体验.学困生具有个体差异,应把教学重点放在帮助学生实现自我超越上,而不是超越他人上,获得成功的体验,并不是一味降低教学难度,而是改进教学方法.
2.开展课外活动,发展学习兴趣
部分学困生虽然学习成绩不好,但参加课外活动的积极性颇高.因此,可以通过丰富多彩的课外活动激发其求知欲,引起新的学习需要,发展学习兴趣.
3.改变评价的方式,适时鼓励学生
现行的评价大都是以分数来考量的,分数高决定着“好”.因此这种评价方式不利于开发学生的学习潜能,更不适合学生的全面发展.应该客观全面地衡量学生的进步,不拿优等生和之作比较,让他们自己和以往相比较,一旦有进步便进行鼓励.
4.强化学习动机
学困生的学习动机一旦激发起来或转化而来之后,就应当采取措施予以强化.以便使已有的学习动机得以持续下去.通过外在因素对行为进行直接强化,如多次有效利用可以激发动机的某些外在因素,让学习者多次重复激发起的学习行为；通过榜样来强化学习行为或倾向,如榜样受到表扬和奖励.那么学困生也会不断做出此举动.
5.意志的培养
（1）耐心说服,有意强制.说服教育的基本目的.就是使学困生明确地认识自己学习的目的及其社会意义.我们可以通过开设“心理常识课”的形式来实现这一目的.当说服无效的时候,就必须采取强制,比如制定严格的校园纪律,形成严谨的校园氛围,监督、鼓励,增强学困生的责任感.
（2）引导学困生做到细水长流,不断自励.意志的培养和锻炼不是短期见成效的,需要长期坚持不懈的努力.因此,必须引导学困生不断地进行自我鼓励,经常给学困生讲成功的自我教育的事例,当生活、学习中遇到困难时,勇敢迎战困难；引导学困生定生活规则,如,果断、不浪费时间等；督促学困生养成反思的习惯,写进步日记是进行自我检查的一种好办法.
三、学困生转化的辅助措施
切实发挥家庭教育的作用.学困生是学校教育的产物,他们更需要家长的关心以及耐心的开导,学困生的转化工作需要家长和学校及教师密切联系和配合.在家庭教育方面,家长多考虑孩子的心理感受,多花些时间和孩子进行心灵沟通,在孩子的成长和家庭的关怀之间找到一个契合点,否则,一味的放任、苛刻责备、或者挖苦讥笑,都会加重孩子的任性、负罪感和累赘思想,不利于学困生的转化.
总结:此文是一篇学困生论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 高中数学课堂教学中对学困生教育 数学是高中的基础学科，学好数学可以在很大程度帮助其他学科成绩的提高 但是，一些高中生由于接受能力不强，对数学不够重视，在学习过程中产生厌学的情况。
2、 情感教育转化高中数学学困生 摘 要：随着我国教育领域的不断发展和提升，越来越多的情感受到广泛重视。在新课程改革的背景下，教师在教学时要注意促进学生的全面发展。尤其是现在高中。
3、 农村小学三年级学困生教育问题和策略分析 摘 要：本文从小学三年级学生的心理和生理特点入手，通过问卷调查等方式，深入剖析农村小学学困生问题，并提出针对性策略，这对解决农村小学学困生问题具。
4、 赏识教育在转化学困生中应用 学习好是每一个学生的愿望，也是每一位教师的心愿。可是，在实际教学中，总有一些学习中的学困生，时时牵扯着教师的心。我认为，学困生，不是他们智力不。
5、 学困生心理特征行为表现教育 摘 要：每个学校都有一定的学困生，尤其是在初中阶段，学生正处于叛逆期，他们的行为经常不能被学校和老师理解，容易被激怒而产生厌学情绪。所以学困生问。