论文初中英语教学中肢体语言是关于肢体语言方面的论文题目、论文提纲、最简单学会读心术论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
【摘 要】 肢体语言是人们日常沟通语言的重要组成部分.在英语教学中,教师充分发挥肢体语言的作用对于创造良好的课堂环境,提升课堂活跃度,提高学生学习的积极性和效率具有很大的帮助.本文将针对初中英语教学中肢体语言的使用进行简单探讨.
【关键词】 初中 英语教学 肢体语言 使用
肢体语言是指人们用身体的各类动作、举止和神态来进行信息传递,它是信息传播的重要手段之一.人类接收信息的主要途径是肢体语言,也有研究表明婴儿无法在没有肢体语言的情况下健康成长,这都表明了肢体语言在人类的交际和成长中都具有不可忽视的作用.
1. 英语教学中使用肢体语言的必然性
肢体语言是人类进行交流的重要途径之一,人们习惯在沟通过程中使用手势、表情、动作等来体现他们的感情.从本质上讲,课堂教学实际上就是教师和学生之间的相互交流.初中英语教学面对的学生群体具有鲜明的特点,例如对新事物充满好奇、注意力不集中、厌烦学习、有叛逆情绪等.如果教师不能充分利用课堂教学,采取有效的途径提升课堂教学效率,那么就会很大程度上影响整体教学水平.信息化时代,教师可以选择多媒体、情景教学等多种创新性教学方法来激发学生学习英语兴趣,不管是那种教学模式都离不开肢体语言.肢体语言是最直接和可视化的教学手段.学生在课堂中更容易被教师富有的表情、手势等肢体动作吸引,有益于在听课过程中集中注意力,提升对英语的学习兴趣.此外,教师通过使用肢体语言还有助于加快学生对新知识的理解和吸收速度.因此,可以说肢体语言的充分应用有助于提升课堂教学水平.
2. 肢体语言在初中英语教学中的应用
2.1应用肢体语言有利于提高学生英语听说水平
为了创造良好的英语学习氛围,锻炼学生的听力,教师在课堂教学中要尽量多说英语.而另一方面,初中生的词汇量比较匮乏,直接影响着他们的英语听说能力.听不懂教师在讲什么,直接影响着学生的英语学习水平.因此,英语教学中提高学生的听力水平是首要前提.教师在说英语的过程中,可以适当地加一些肢体语言,充分利用手势、表情等,让学生能更快地领悟.例如,“She is so scared that she cannot say a word.”的口语中,教师可以展现出夸张的惊恐的表情,害怕时的动作等,让学生能更容易听懂.这是一种有效的引导手段,有助于慢慢提升学生的听力水平.
英语口语是英语学习中重要的一部分,“说”英语是人们之间进行沟通的重要手段,因为教师在教学中要注重培养学生的口语.在口语教学中,适当地使用肢体语言能够激发学生学习英语和说英语的兴趣.例如,教师拿着一本书,翻书,做出不同的表情,然后引导学生用英语说出来.这样让整个课堂的氛围变得很轻松活跃,学生说英语的积极性也能提高,这对于提升学生的口语水平有很大的促进作用.
词汇量是学生提升英语听说能力的基础,英语教师在教授生词时充分地使用肢体语言能够更好地吸引学生注意力,让学生觉得单词学习和记忆不再是很枯燥的事情.例如,在学习单词angry的同时,如果教师只是重复地读和解释这个词语,学生可能就是听听就算了；反之,如果教师用表情来展示这个词语,学生的印象就会加深,很自然地联想起这个单词什么意思,记忆起来也就更加容易.总之,在英语教学中充分利用肢体语言非常有利于提高学生的英语听说能力.
2.2肢体语言有利于提高学生的英语读写水平
学生具有良好的阅读能力更有利于开展自主学习,比如利用课外英语读物来扩展自己的词汇量.在教学过程中,教师朗读英文片断时要适当地辅助以肢体语言,充分体验语言的美感,让学生从中受到感染.在朗读的时候注意语调、表情、手势,注意抑扬顿挫,能让语言更加生动和有感染力,更能带给学生身临其境的体验,充分地融入到语境中去.初中英语教材中的对话篇章比较多,教师就可以让学生分角色扮演,并让他们注意肢体语言的表达,例如“Nice to meet you.”的表达应该是有欢快的表情,“Look！There is a tiger there！”应当是惊讶的,还可以辅以手势等.通过肢体语言的应用,学生能够更好地感知语境,对于单词、句子等也有更深层次的理解.
写作是英语四项基本技能中最重要的一个, 学生必须要掌握足够的词汇量、语法、短语等,这样才能写出精彩的英语文章,写作也是英语教学中重要部分.这些基础知识的学习本身就是很枯燥的事情,很多学生觉得单词记不住,好的句子背过了就忘记.因此,在教学过程中教师必须要充分发挥肢体语言的作用,通过情境教学、小组竞赛等方式来加深学生对基础知识的了解和把握.此外,教师还可以让学生用肢体语言来演绎优秀英语范文,通过对范文内容的理解和感悟,来培养自己在写作方面的能力.
3. 结论
初中英语学习是学生奠定英语基础的阶段,提升英语课堂教学水平对教师来讲不是一件简单的事情.每个学生对新知识的学习和领悟能力也存在着差异.教师在英语课堂教学中需要充分地应用肢体语言来吸引学生的注意力,提高学生学习的积极性,让学生在一个更加轻松愉悦的环境中学习语言,培养学生的英语综合能力.
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姜振勇. 肢体语言在英语教学中的应用[J]. 考试周刊, 2014（21）.
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参考文献：
1、 初中英语教学中学生语言表达能力培养 【摘 要】 英语教学在我国已经得到了广泛的普及，为了对英语教学中存在着一些问题进行有效的解决，本文主要就初中英语教学中学生语言表达能力培养进行研。
2、 情感教育在初中英语教学中应用 摘 要：教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》要求对课程目标从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三方面提出，即新课程中的“三维目标。
3、 初中英语教学中词汇教学方法 摘 要：在初中英语教学中，词汇的学习是一个重要的组成部分。由于汉语和英语在许多方面存在着很大的差异，给中学生学习词汇带来了不少困难。词汇教学一直。
4、 故事教学法在初中英语教学中应用 摘要：随着素质教育的不断提出，生动有趣的课堂教学理念已经逐渐被人们所接受，并且已经广泛的运用到教学过程中，取得了初步的成效。在这种新的形势下，传。
5、 小学语文教学中肢体语言运用 摘要：在人际交往中，想了解人们内心世界时，语言并非万能，倒是另一种无声语言——肢体语言，发挥了不言而喻的奇妙作用。笔者将通过眼神、表情、手势等方。
6、 初中英语教学中课堂提问技巧性策略 [摘要]初中英语教学将学生的英语交流运用能力视为教学之重，因此课堂提问方法作为课堂教学的重要组成部分，成为了近年教学的主要研究方向之一。有技巧的。