论文高中历史教学中爱国情感渗透是适合历史教学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关历史教学方法开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：爱国主义教育是历史教学的永恒主题,也是全面推进素质教育的需要.文章认为历史教师要不断提高自身教学能力,善于挖掘教材内容,结合高中历史教育,采用恰当的教学方式方法,在历史教学中对学生渗透爱国主义教育,从而帮助学生形成积极、正确的人生观、价值观.
关键词：历史教学；渗入方法、爱国情感
爱国主义就是千百年巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情,我们伟大的民族历来提倡爱国、报国,这是中华民族的优良传统.爱国主义教育也是学校对学生进行思想政治教育永恒的主题,中学历史教材中蕴含了丰富的爱国主义教育素材.在历史教学中,我们可通过多种教学方法培养学生热爱祖国和为祖国奋斗终身.笔者结合教学实践,就历史教学中渗透爱国主义教育进行了思考.
一、根据具体史实,培养学生的爱国主义情感
在人类社会发展史上,中华民族曾以自己非凡的智慧和勤劳勇敢的精神,创造了灿烂的制度文明、物质文明、精神文明.我国是世界上最早培植水稻和粟的国家,对人类有杰出的贡献；我国又是世界上最早种桑、养蚕、织丝的国家,所产丝织品经过丝绸之路源源不断地运到西亚和欧洲的大秦等地,成为当地贵族的奢侈品；明代修筑的长城东起鸭绿江,西迄嘉峪关,绵延起伏6000多公里,如果用修筑长城的砖石建成一条厚1米、高5米的墙,能围绕地球赤道一圈,是世界建筑史上的奇迹.
二、利用中华民族反侵略、反压迫的爱国主义传统进行爱国主义教育
我们进行爱国主义教育,就是要将爱国主义教育作为一条红线贯穿在教学的始终.不仅要赞美我国古代灿烂的文化,同时还要向学生讲述近代史,让学生明白“落后就要挨打”的道理,让学生树立起民族自尊心和自信心.近百年的帝国主义侵略,虽然给中华民族带来深重的灾难,使中国日益貧穷,一步步陷入半殖民地的深渊,但中国人民从未屈服过.林则徐虎门销烟,表现了中华民族同敌人血战到底的英勇气概；韦绍光领导的三元里人民抗美斗争,显示了中国军人的英雄气概；孙中山百折不挠,探索救国救民真理；吉鸿昌留下"恨不抗日死,留作今日羞；国破尚如此,我何惜此头"的豪言壮语；杨靖宇抗日战死一雪国的壮举；东北抗联战士八女投江的英雄壮举；张志忠将军抗日战死在战场的壮举.他们都以铮铮铁骨在天地间留下一股阳刚正气,留下中华儿女奋力御侮,誓死报国的爱国主义颂歌.
三、合乡土教材,培养学生热爱家乡、热爱祖国
每个人都有自己的家乡,对家乡怀有深厚的感情.学生了解家乡历史,了解家乡的历史变迁、风土人情、物产资源、名胜古迹文化遗迹和新中国成立以来所取得的巨大成就,让学生明白家乡究竟可爱在哪里,由热爱家乡激发热爱祖国的感情.《美丽黔西南》是我们黔西南州乡土教材的好教材,这本书均以黔西南州的历史事件、重要人物为线索、人文景观等为主要内容,把乡土历史融入祖国的历史之中.教学抗战内容时,结合乡土教材,可讲述晴隆县二十四道拐在抗战中的重要作用；在讲解放战争时,讲述红军经过贞丰县的情况,笔者在讲述新中国建设和改革开放的现代化建设时,讲述了贞丰县人民建设家乡的事迹和贞丰的巨大变化,同学们感到无比的自豪.由此激发学生热爱家乡、热爱祖国的感情,他们感受到一种主人公的责任感.中国近代杰出的女革命家秋瑾曾说过：“爱国五心,人不可不有,若不知本国历史的的文学,即不能生爱国之心.”俗话说：“知之深,才能爱之深”.因此更好地发挥历史课的教学优势,对学生进行系统地爱国主义教育,真正做到既教书、又育人,是我们历史教师义不容辞的责任.
四、和时俱进,以史为镜渗透爱国主义教育
1.教学中教育学生树立正确的人生观、价值观.笔者从正面教育入手,以历史上的英雄人物为榜样,教育学生树雄心、立壮志.即从小立下报国之志,振兴中华之志.我国历史上很多英雄人物,开拓了贯通中西交通的“丝绸之路”；祖逖从小“闻鸡起舞”,立志收复中原.岳飞自幼立下“精忠报国”志,成为抗金名将；戚继光屡抗倭寇；郑成功收复台湾.他们抵抗外国侵略,名垂青史、光明日月, 同志更是子孙万代学习的榜样.
2.学生为公、树立远大的共产主义理念.在道德领域里,自私自利、个人主义是资产阶级道德的基本原则；大公无私、集体主义是无产阶级道德.青少年学生要把自己培养为共产主义事业的接班人,必须从小养成大公无私的优良品德,树立共产主义远大理想.笔者大量的史实,采取循循善诱的方法给学生指出,廉洁奉公、爱国主义、助人为乐是中华民族的优良传统.
3.学生的健康成长.就要切实对青少年加强基础教育,使他们在德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展.革命传统教育,应引导学生学习前辈们为中国人民的解放事业而英勇奋斗、不怕牺牲的精神.让学生了解过去的艰难困苦不仅是为了他们对现实生活的献身精神,以开拓未来.集体主义的教育思想是社会主义和共产主义教育的基础,要教育学生正确认识个人和集体、个人和他人的关系,做到心中有他人、心中有集体、心中有人民、心中有祖国.培养学生具有社会主义理想乃至共产主义理想,使他们能正常、健康的成长.
五、总结
在历史教学中渗透爱国主义教育,不断提高学生的思想道德素质,不断增强学生的民族自尊心和民族自豪感.
参考文献：
[1]郑芳,隋良南.高中历史教学中的情感教育和学习动机培养[J].中国教育技术装备.2012（04）.
[2]孙雪.高中历史教学中爱国情感的渗入.[J].2008.12.
[3]王本峰.历史教学中情感教育的误区和反思[J].教育教学论坛.2011（02）.
总结:本论文可用于历史教学论文范文参考下载，历史教学相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 论高中历史教学中情境教学和情感教育结合 摘 要：新课程改革方案中明确提出：历史教学中要体现学生为主体的教学理念，调动学生的积极性，并强调将情感教育结合到具体的教学方法中。情境教学法作为。
2、 高中历史教学中情感教育和学习动机培养 高中历史教学中的情感教育与学习动机教育，是一项长期的教育任务。实践证明，只有认真加强教学中的情感教育与学习动机教育，才能激发学生学习历史的兴趣，。
3、 高中英语教学中法制教育渗透策略 摘 要：校园法制教育是社会对学校教育的要求，也是学生自身发展的需要。校园法制教育既是学校的政教工作，也和各个学科的教学有着密切联系。因此，在教学。
4、 高中历史教学中情感教学 摘 要：新课程改革对高中历史教学提出了一定的要求，教师应该注重与学生的互动。通过与学生进行情感上的交流，从而加强教学。因此，在高中历史课堂上，教。
5、 高中历史教学中情感教育 摘要：历史教师切实加强历史教学中的情感教育，不仅能激发学生学习的兴趣，而且能为培养他们的高尚情操和良好的品质打下基础，对于中学生思想观念的升华、。
6、 高中语文教学中人文性渗透 摘要：语文作为一门基础学科，在培养学生多方面的品质以及提升学生高尚的人文品质方面起着举足轻重的作用。因此，语文教学要体现和突出人文性，无论是课程。