论文从情感导入看高中历史教学价值观引领是适合历史教学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关历史教学开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
[摘 要]新课程背景下的高中历史教师精心设计导入环节,可以使课堂气氛变做到轻松、活泼,牢牢吸引学生的注意力,使其产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲,从而活跃思维,提高学习效率,优化课堂教学.
[关键词]情感导入心灵课例应用
[中图分类号]G633.51[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）280103
苏霍姆林斯基曾说：“教育的艺术在于能激发出学生心灵的感情,而且这种工作做做到愈细致,愈有感情,从孩子心灵深处涌出的力量便愈大.”[1]可以说,良好的课堂导入恰恰是激发学生心灵情感的第一步,其效果直接影响到课堂的学习气氛和学生的学习兴趣.笔者结合自己的教学体会和典型课例,来谈谈从情感导入看高中历史教学价值观引领的具体操作与应用.
一、创设情境,激思促疑
以寻找历史与现实的结合点,今昔思想的激烈碰撞——一轮复习《近代中国思想解放潮流》（人教版高中历史必修三）的导入环节设计与反思为例.
笔者先给学生介绍一本书《WHAT DOES CHINA THINK》,让学生翻译书名,引发学生的关注兴趣.这本《中国怎么想》或《中国在想什么》的作者是英国学者莱昂纳德,它引起了欧洲媒体的广泛热评.那么此书的主要观点是什么呢?据2009年1月14日的《参考消息》,其主要观点一是 “中国模式是欧美首次面对的竞争对手”,二是中国“阻挡世界变成清一色的西方特征”,三是中国是“我们时代的奇迹”.
现在西方为什么如此关注中国在“想什么”,开放的问题活跃了学生的历史思维.随之笔者又提出：取做到这一切的前提是什么?在过去尤其是近代,中国“怎么想”“想什么”西方并不在意,为什么?反观中国100多年的历史,中国先进的仁人志士反而在思考西方国家在“想什么”,他们为什么要“想”,从而点出了近代中国向西方学习的主题.
寓情于史、寓情于理的课堂导入使学生获得的不光是从理智上更是从道德上、心理上获得熏陶,实现了学生在时空纵横里潇洒写意,寻找到了历史与现实的融合,今昔思想的激烈碰撞.
二、诗词渲染,激发情感
以剪不断理还乱的乡愁——《祖国统一大业》（人教版高中历史必修一）课程导入设计与反思为例.
笔者选择了学生熟悉的余光中先生的《乡愁》（略）来导入.正如余光中先生所说：咫尺天涯、骨肉分离是中华儿女最深的乡愁！30多年前,当海峡两岸同胞长期忍受着思念而不能团聚之时,闻一多先生笔下的香港和澳门却正经历着另一种折磨与煎熬.余光中先生笔下的“乡愁”是怎么形成的?这首诗表达了作者什么样的情感?这样的情感渲染使学生产生强烈的思想共鸣,接下来的教学活动开展就顺利多了.
《普通高中历史课程标准》在前言有关课程基本理念里提到“在内容的选择上,应坚持基础性、时代性,应密切与现实生活和社会发展的联系,关注学生生活,关注学生全面发展.”[2]作为历史教师,应该找出与学生生活有密切联系的事实作为导入语.
三、音乐感染,引人入胜
以释放歌曲的历史内涵——《新时期的理论探索》（人教版必修三）课程导入设计与反思为例.
著名的发展心理学家、美国哈佛大学教授加登纳说：“在个体可能具有的所有天赋当中,音乐天赋是最早出现的.”[3]用歌曲导入课堂,往往能使课堂营造很好的氛围,实现有效教学.请欣赏《春天的故事》同时在幻灯片上打出几个问题：
1.歌词中的“老人”是谁?
2.1979年,那个春天的到来与哪次会议的召开有关?
3.“在中国的南海边画了一个圈,神话般崛起座座城”指什么举措?你知道最具代表性的是哪座城市吗?
4.“一九九二年,又是一个春天,有一位老人在中国的南海边写下诗篇”,此中的“写下诗篇”是指?
通过欣赏歌曲,学生身临其境,感同身受,从而在潜移默化后受到教育.以此导入新课,水到渠成.
“历史,本来是极富煽情的一门学科,但是,让我们把‘情’讲丢了.历史又是一门极富哲理的学科,但是,让我们把‘理’讲平庸了,没有了‘情’,没有了‘理’,历史就剩下干瘪瘪的一堆菜,索然无味.”[4]以这种方式导入新课,几分钟内就激活了课堂,充分调动了学生情绪,缩短教材与学生之间的距离,学习效率自然会高.
我们应该明白,充分领悟和发掘有情感的导入,可以点化课堂,创设情境,于细微处见精神,再现“原生态”的历史沧桑,在春风化雨、润物无声中不断引发学生的联想、想象等思维活动,让学生更好地感受历史的魅力,更好地提升课堂效率.
[注释]
[1]刘守旗,丁勇,俞润生主编.教育的艺术：苏霍姆林斯基100教育案例评析[M].广州：中山大学出版社,2003.
[2]普通高中历史课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社,2003.
[3]H.加登纳.智能的结构[M]. 兰金仁译.北京：光明日报出版社,1990.
[4]李明贊.我的历史教育思考[J].中学历史教学参考, 2008（7）.
（责任编辑庞丹丹）
总结:本文是一篇关于历史教学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 论高中历史教学中情境教学和情感教育结合 摘 要：新课程改革方案中明确提出：历史教学中要体现学生为主体的教学理念，调动学生的积极性，并强调将情感教育结合到具体的教学方法中。情境教学法作为。
2、 高中历史教学中情感教育和学习动机培养 高中历史教学中的情感教育与学习动机教育，是一项长期的教育任务。实践证明，只有认真加强教学中的情感教育与学习动机教育，才能激发学生学习历史的兴趣，。
3、 如何在高中历史教学中培养学生学科素养 摘 要：拓展或深化教学内容，发展学生的技能和特长，提高学生的学科素养，是第二轮新课程改革的重点，这也给高中历史教学提出了新的要求。文章结合高中历。
4、 在高中历史教学中提升学生人文素养 摘 要：在高中历史课堂教学中开展人文教育符合新课改的发展要求。教师应该以人文教育为导向，合理整合教材资源，优化课堂教学方式，培养和提升学生的人文。
5、 高中历史教学中情感教学 摘 要：新课程改革对高中历史教学提出了一定的要求，教师应该注重与学生的互动。通过与学生进行情感上的交流，从而加强教学。因此，在高中历史课堂上，教。
6、 高中历史教学中情感教育 摘要：历史教师切实加强历史教学中的情感教育，不仅能激发学生学习的兴趣，而且能为培养他们的高尚情操和良好的品质打下基础，对于中学生思想观念的升华、。