论文论商科院校法通识教育是关于对写作法通论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文法通风水论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：商科院校作为培养商务人才的基地,应重视法律知识的教育,法通识教育是其有效的实现路径.法通识课的课程性质和开设对商科学生形成的法律意识和找法用法的基本技能具有重要意义；是开设部门法律课程的基础性准备；法通识课的教学内容在范围上区别于法学通论和法律基础,其知识建构包容法律方法.
关键词：法通识；部门法律；知识建构
中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：2095-4379-（2015）17-0278-02
作者简介：陈绍松（1971-）,男,仡佬族,贵州石阡人,法学博士,贵州商学院社科部副教授,研究方向：法哲学、法学方法论、法学教育.
教育的发展伴随学科分化的过程,当今学校教育分科越来越细,学生专业化素养增强的同时,知识的口径也有越来越小的可能和必然.重视通识课教学,培育学生作为人,作为社会细胞的基本知识构成具有重要意义.那么,作为商科院校,在扎实的专业知识教育的同时,着力抓好培育学生守规则和创新精神的知识和素质养成教育具有重要意义.
一、法通识课的课程性质和开设的意义
“法通识”课程对商科学生的重要性,并未得到商科院校应有的重视.基于贵州商学院的学科建构而言,学校法学教育现状极其薄弱.现有统一开设的法律知识课程,没有一门及于全校学生的法律通识课（我国多数商学院都没有）.全校统一开设与法律相关的课程只有《思想道德修养和法律基础》课程,部分教学系开设了一些部门法,如《经济法》、《行政与经济法》等部门性法律法规课程.这些课程的开设在一定程度上强调了法律学习的重要,但并不能唤醒学生的法律意识,不能承担起码的法律基础知识和基本技能培养的要求.
就《思想道德修养和法律基础》课程而言,尽管其明确指出,“本课程的主要任务是：以马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系为指导,针对大学生成长过程中面临的思想道德和法律问题,有效地开展马克思主义的世界观、人生观、价值观、道德观和法律观的教育,帮助大学生提高思想道德素质与法律素质”,强调了学生法律素质的养成.但是,其教学重心在于学生品德教育,法律基础部分教学内容非常单薄,并主要是宣讲社会主义法治理念,更多是政治基础知识的贯彻,一如学者指出,“将法律基础和思想道德修养编为一门课程,这种教育首先是应对国家政治的需要”,不可能承担法律通识内容的教学任务.当然,在教学内容的安排上,学校和教师可以有意识地强化法律基础知识方面的讲解,而把思想道德修养方面的内容适当的压缩.这样的教材处理或许可以一定程度增厚法律常识性知识的传播,但并不能承担法通识的教学任务.一方面,思想道德修养课是统一的教学大纲,是意识形态不能动的奶络；另一方面,就教师的知识素养而言,要求开设这门课的教师完成法通识教学任务是不敬畏学科之间专业素养的隔阂.
就一些教学系开设的部门法律课程而言,这些专门的法律课程不能取代法通识课存在的意义,要更好地对部门法律课进行教学,应该以法通识课的存在为前提,法通识课对于部门法律课的教学具有基础性意义.于此对法通识课的性质作简要叙述.
法通识课从存在形式而言,既区别于法学通论课,也区别于法律基础课.相对于法学通论课,法通识课更注重规范法律知识的传播,即强调学生具备基础法律知识,而不强调学科理论存在的追问.比较于法律基础课,法通识课有更宽的学科范畴,除基础法律知识的内容外,它同样强调寻求法律知识的路径和解读法律规则的方法,即它可以包容法律方法论的知识谱系,就此而言,它是要解决“学生基本上不懂得如何发现法律问题”技能性教育.因此,法通识课是一门知道法律是什么的法律基础课,也是一门寻找法律路径的方法论课程.
法通识课程在商科院校没有能够普遍开设.因此对开设这门课程的意义需要作必要的论证,以达成共识,促成这门学科在学校的创生.法通识课的意义可以从教学的两个方面得到认识.就学生而言,商学院的培养目标是商务人才.除专业知识外,一个商务人才最需要的知识储备是法律规范性知识.这无论是从社会背景,还是从商务活动都可以很容易认识.法治中国的制度建设和社会发展,使法律基础知识成为理性人必备的素养；商务活动频繁的交易活动需要起码法律意识以保护当事人的权利.就学校建设而言,法通识课的存在一方面满足学校教学学科多样化发展需要,另一方面可以围绕学校对学生的培养目标,拓展具备学校特色的精品课程.法通识课立足于学生知识构成的健全,面向全校学生,符合学校作为商学院的知识体系.法学是商学院不可或缺的知识组成.
二、法通识课与部门法律课程的关系
前文已述,不当以《思想道德修养和法律基础课》的存在否定法通识课存在的意义；并谈及了法通识课与部门法律课程的关系.指出法通识课与部门法律课程的基础性和专业性的关系.于此进一步阐明基础性与专业性不可互相取代的关系.
商学院各教学系数量不同地开设了一些相关部门法律课,以服务于各专业人才培养的法律知识储备之需.因此,必须阐明,已经开设了部门法律课,是否还有必要开设一门法通识课.这需要释明法通识课与部门法律课的功能差异,从而表明彼此不可替代的教学地位.法通识课与部门法律课程都服务于法律知识的培养,这是相同的教学功能.但它们不应该互相取代,它们有各自的功能目标.相比较而言,法通识课服务于法律学习工具性目标,侧重于培育学生形成对现行法规范形成全视角的概念性认识,初步具备学习法律知识的能力,形成找法、用法技能性知识能力.部门法律课则立足于专业学习需要,作为各专业人才培养的知识组成养分而存在,其内容依附于专业知识需要而各有差异.就知识构成而言,部门法律课程只介绍法律知识体系中一个局部.因此,部门法律课程教学是要培养学生与相关专业具有关联性的法律规范,而不是为了培育学生学习法律的能力,也不立足于法律制度体系认知法律.这种功能上的差异,在教学上表现为要有效地推行部门法教学,应以法通识课为基础.为说明这一关系,以作者所授《经济法》课程为例.
总结:本论文为免费优秀的关于法通论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
参考文献：
1、 高职院校实施通识教育的必要性和途径探析 一、实施通识教育的必要性1 实现大学生自我发展的需要众所周知，当代大学生群体或多或少地存在理想信念和社会责任感缺乏、意志不坚定、诚信缺失现象。
2、 河北省高职院校实施通识教育存在问题 摘要：随着我国经济的不断发展，社会对于人才的要求也是越来越高，因此，就业的压力也是越来越大，为了满足社会对人才多样化的要求，克服职业教育的缺点，。
3、 供给侧改革背景下管理会计导论通识教育课程建设 [摘 要] 供给侧结构性改革的每一环节都与管理会计息息相关，这就要求各行业人才在掌握专业知识的同时还应了解一定管理会计知识。为适应这一时代要求，。
4、 通识教育环境下高校图书馆面临挑战 [摘 要]本文论述了在实施通识教育的过程中，图书馆在信息资源建设、人力资源管理方面遇到的挑战，并提出了具体的解决方法。[关键词]通识教育；信息。
5、 高校通识教育课程教学评价体系改革 摘 要：在学校通时教育选修课授课过程中，我们发现现有的课程教学评价体系存在评价主体单一、缺乏过程性评价和反馈机制、评价标准不明确、客观性不足等问。
6、 大学通识教育历史审视、概念辨析 摘要：当前中国内地越来越多的高校推行通识教育改革，但对通识教育的基本概念内涵仍未形成高度共识，因而导致乱象纷呈。对中外教育史的审视和反思表明，通。