论文高中班主任实践德育管理的有效措施是关于本文可作为德育方面的大学硕士与本科毕业论文德育论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：德育管理工作是高中班主任的核心职责,从社会和学生发展的角度上看,德育比智育更应得到班主任的重视.在重视德育管理的基础上,要想实现管理的有效,教师还必须设计并实践具体的、科学的、合理的管理措施——理念和措施双到位,才能保障德育管理的有效性.
关键词：高中；班主任；德育管理；措施
要想有效促进高中班级的德育管理,从而带动整个集体中每一个个体的健康成长,一方面需要从思想上高度重视这一工作,不能过度偏于学业的管理,另一方面还需要对班级的具体情况进行具体分析,并设计和实践有效的管理措施.
我们在承认高中班级德育管理具有个性差异的前提下,也应注意到高中班级德育管理有相当的共性特征,因而,有一些具有普遍价值的管理措施是可以作为范本来组织实践的,这也为这方面的管理工作提供了基本的实践框架.下面,具体谈一些实践性的措施.
一、班主任的树威与立德
俗话说“严师出高徒”——对于高中班级德育管理来说,教师在注重尊重学生、和谐管理的基础上,也应注意树立威信.如果班主任在管理中过于强调“宽”,有些学生可能就会不自觉产生放纵心态——这种心态一旦产生,会蔓延开,影响整个集体的管理.所以,班主任必须在德育中宽严相济.首先是自身正,以身为范,以己为则.其次班主任应严格执行标准,对一些不良思想品行不应采用姑息迁就的方法,越怕学生反感反而会越不容易收束.
此外,教师一味地板着脸管理并不就是严格管理.在与学生日常接触中,应注意自身行为的引领作用,以自己阳光的心态、正确的思想、高尚的品行在学生中树立良好的师德风范,要求学生做到的自己必须做到.以心换心、以德引德——这是严格管理、树立威信的基础条件,自身师德有缺陷的班主任是不可能在班级中具有真实的威信的.学生对你的尊重和服从可能只是一个假象而已——这样是不可能实现有效德育管理的.
二、班级目标的确立和引领
做什么工作都要有目的,失去目标,不是没有动力就是南辕北辙.高中班级德育管理也是如此,班主任必须给班级设定好发展目标,使整个集体有前进的方向,在目标引领下才可能实现有效的德育建设.
在目标确立方面,班主任可以考虑几个具体措施.一是目标的确立要分层,既有长期目标,又有短期目标.长期目标是集体每个成员在高中阶段的共同发展愿景——如,我们在毕业时要给学校师生留下一个什么样的印象,让大家给我们一个什么样的评价,留给自己什么样的回忆.短期目标是班级前行的阶梯,班级一步一个阶梯向上前进最终实现长远目标——如,我们要夺得纪律检查优秀班集体、我们要成为卫生环境标杆集体等等.在这些具体目标引领下,整个集体会具有同向发展的惯性动力,对班级德育管理具有很强的推动性.
三、班级德育渠道的构建
要想有效实践德育管理,班主任必须首先能够精准把握学生思想状态.这就要求班主任能够与学生进行深度交流,获取最真实的信息.如果班主任不能有效获取有价值的信息,班级德育管理当然会失去方向.那么,班主任如何能够打通与学生间的交流渠道呢?
首先,班主任应有主动去“一线”获取信息的.不能指望“道听途说”得到的信息,更不能依赖于教研理论书籍的分析判断.其次,需要班主任放下身段,真诚、平等地与学生建立“友谊”——绝不能以高高在上的姿态去“调查”学生,而是以“知音”的角色去获取学生内心的真实思想.最后,班主任还应重视间接渠道的通畅,主動对学生进行侧面了解,通过家长、班干部、小群体等获取学生综合信息,并进行归纳和梳理,抛弃不可信的、感性的信息,留下可信的、有价值的信息作为德育管理的抓手.
四、德育管理的性
高中学生已具有化的思想,在班级德育管理中教师必须注意尊重他们的个体思想差异,发挥他们独立自主发展的客观需求.在班级德育管理中,注重形式和内容上的.
在形式上,主动放权给学生,给他们参与班级管理的机会和条件.不仅要使用好班干部这个管理团队,而且应注意给每一名学生班级管理的职权,让他们有话可以说,有想法可以试,有意见可以提——让每一名学生都能感知来自班主任的尊重和信任,让他们将班级的德育建设当做自己的事情去做,从而实现德育的自觉.
在内容上,德育管理应根据学生的兴趣取向、知识结构来组织.一些陈旧的、过时的德育素材,应更换成具有时代特征的、与学生生活学习息息相关的内容.从当代的时事中去寻找德育素材,而不仅依赖于古人的言行——这也是性的具体表现.
总之,高中班主任实践德育管理的有效性,必须充分考虑到高中学生的具体思想特征和他们客观的发展需求.在具体措施上,应着重于树威立德、目标引领、沟通渠道、发扬这几个方面,每个措施的实践必须抓住“有效”这个关键词,这是班级德育管理的基本出发点.
参考文献：
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参考文献：
1、 提升高中班主任德育能力的实践措施 摘要：教育的目的不是简单的传授知识，更应该是对学生各方面能力的培养，帮助学生树立正确的价值观，促进学生“德、智、体、美”全面发展。因此，班主任必。
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3、 高中班主任德育工作有效开展 摘 要：从一个班级的德育工作情况就能看出整个学校的德育工作，有效的展现了学校的德育工作。班主任是一个班级的核心管理者，与每一个学生的接触最多，所。
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