论文新课改背景下高中班主任德育工作理念与方法是适合理念论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关理念开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
【摘 要】高中教育作为现代教育事业的组成核心,对体素质和素养培养的意义不容忽视.但是,步入高中时期,学生由于表现差、成绩不理想、纪律性差等问题,在某种程度上增加班主任德育工作的难度.若要更好满足学生成才和成人的目标,高中班主任应以思想教育、行为管理等角度,做好德育工作.对此,本文通过对高中班主任德育工作理念、方法的思考,探讨其在高中教育中的地位.
【关键词】高中班主任；德育工作；理念及方法
随着新课改的逐渐深化,德育教育和素质教育俨然成为教育者关注的重点.特别是在高中教育时期,以培养学生思想道德观念、综合素养为导向的德育教育,是高中班主任首要的工作职责.若要做好高中班主任德育工作,则应以尊重学生、创设学习氛围为目标,推进全体学生的全面进步.另外,新课改下对高中班主任德育工作提出更为严格的要求,即明晰德育工作理念、充分掌握各类德育方法等.
一、高中班主任德育工作的价值
众所周知,德育有着广义和狭义上的区分,广义上的德育即为有目的、有计划的政治、思想和道德活动,包含社会和社区德育、学校德育、家庭德育等；狭义上的德育即为学校德育,要求教育者以社会或阶级要求为前提,对受教者施以思想、道德和政治等影响的行为.特别是在高中班主任的德育教育中,其对学生的作用不容忽视.具体可总结为以下几点.
首先,指导高中生养成正确的思想道德观念.社会经济的持续发展,促使信息传递和知识传播等时间逐渐缩短,特别是在现代技术全面发展下,信息更新速度更是达到峰值.在此过程中,高中生由于好奇心的存在,过多的信息观念和价值理论的融入,会在某种程度上对其人格品质和思想道德观念的形成造成威胁,继而阻碍自身的全面发展.而有效的班主任德育工作,能够在指导学生养成正确的思想道德观念的条件下,为塑造健康的人格,满足其全面发展的目标.
其次,促进高中生综合素质的提高.对于高中教育而言,若要更好地提高高中生综合素质水平,则应将素质教育、班主任德育教育予以全面融合,辅之思想道德观念的正确引导,不仅可加强高中生文化素养、思想素养,还可培养其人格、道德品格的形成.同时,高中教育更应摒弃传统教育观念,即应试教育,通过素质教育、德育教育的有效施行,逐步提高其知识素养、科学素养和文化素养,以便能够为高中班主任德育工作的持续发展奠定基础.
最后,满足新课改下基本要求.新课改施行期间,为将美育、德育等工作落实于根本,以此提高高中生道德素质和审美能力,满足其全面发展的目标.对此,笔者建议应在班主任日常管理中,将德育理念和管理活动予以融合,辅之组织、引导和指导的方式,鼓励高中生积极参与德育实践活动,贯彻落实思想道德培养和全面发展的意义.
二、高中班主任德育工作理念及方法
1.工作理念
“全面发展”的理念.高中时期的德育教育,强化教育工作、科学发展观的融合,能够将高中生全面发展纳入德育工作的职能导向.对此,在具体施行德育教育中,班主任应对学生予以尊重,再通过对其个性特点的把控,在調动其学习兴趣的前提下,培养高中生进取的行为习惯.
“以生为本”的理念.以生为本,是现代教育工作必须遵守的原则.尤其是在高中德育教育中,班主任更应注重学生主体地位的展现,以满足其个性化需求为基准,探讨社会人才需求现状及把控力度.再通过对学生道德素养、实践能力和学习能力的科学管控,掌握学生、社会需求间的差距,以便能够在端正其道德意识、思想观念的前提下,使其成长为高能力和高素质的人才[1].
2.工作方法
第一,尊重和关爱学生.相较于任课教师,班主任的角色更像学生的朋友或家长,而若要做好班主任德育教育,则应以内心的角度,对学生予以尊重和关爱,使其能够在感受“慈母爱”和“严父爱”的同时,提高自身思想道德水平.在此过程中,高中班主任应深入学生群体,通过和学生间的近距离接触,使其能够在师生有效互动的氛围下,为德育教育的施行创造条件.
第二,创设良好班风.班风作为现代教育的“力量”,对学生学习能力、道德水平的效果均不容忽视.而班风的形成,主要是班主任、学生间潜移默化而来的.例如若学生存在偏科严重的现象,班主任应借助和学生间的沟通交流,掌握其发展意愿,再通过对其优势或兴趣爱好的鼓舞,激发其求学,使其能够在提高学生自信的同时,创设良好的学习氛围.
第三,正确引导舆论.教育舆论,对学生学习行为、学习思想的作用不容小觑.对此,在高中班主任全面施行德育工作时,应预先对校内规章制度予以明确,以此制定班级规章制度,以正确引导学生行为的方式,要求其做好行为守则和行为规范工作.再者,班主任还应最大限度地利用教学时间、班会时间,在价值观、人生观和世界观引导的前提下,培养学生养成正确的公私观、幸福观和荣辱观,以便能够在明辨是非和积极进取的过程中,为低年级学生做好榜样[2].
三、高中班主任德育教育工作中存在的问题及对策
1.问题
其一,差生观念.目前,诸多成绩优异的学生往往会迈向重点中学,而成绩相对较差者,往往会进入普高.同时,该类学生由于在教育批评或嘲笑等状态下,自尊心受到严重损伤,且在教育批评时若未经有效引导,则会出现不良品德、不健康心理,使之在自卑心理下衍生自暴自弃的思想行为,继而在班主任教育中出现逆反心理.
其二,过于注重教育管理.笔者通过对本市高中学校的调查,可知其在教育管理上较为严格,以条款或行为约束,如不许迟到、不许打架、不许早退、禁止学生从事和学习无关的活动等,对学生行为和思想加以限制.在此背景下,学生虽然在以往教育中表现相对较差,但也存在“希望成才”的心理,若过多地采取刻板化管理模式,不仅不利于学生对自我想法的表达,更会使其滋生抵触情绪,阻碍班主任德育工作的施行.
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参考文献：
1、 新课改背景下初中班主任德育教育实践分析 摘 要：现今社会中，国家对于人才的要求逐渐提高，注重德智体美劳全面发展的综合性人才。学校教育中，德育教育是极为重要的内容，要提高德育教育的效果，。
2、 新课改背景下高中班主任管理工作开展思路 摘要：新课改是为了适应我国经济社会发展进行的课程改革，旨在培养符合当下新社会环境的综合素质人才。在新课改的大环境下，高中班主任作为接触学生最为频。
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