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【摘 要】大学英语作为高等院校的一门公共必修课,其主要教学目标是提高学生的英语综合技能和实践应用能力,为培养创新应用型人才服务.本文主要探讨大学英语高效课堂的教学模式,这对大学英语课堂教学具有一定的借鉴意义.
【关键词】大学英语 高效课堂 教学模式
课堂教学是大学英语教学过程的重要组成部分.虽然课堂教学和学习时间安排短暂,但是它汇聚了知识的精华.因此,要提高学生的课堂英语学习效率和大学英语教学效果,实现“高效课堂”的大学英语教学模式就显得尤为关键.只有提高课堂教学效率,激发学生课堂学习英语的积极性,才能加强学生的英语语言综合能力和运用,最终实现大学英语教学目标.
这些年来,“高效课堂”教学模式的呼声居高不下,但是真正实施起来效果却并没有那么突出.这主要是对于“高效课堂”教学模式的实施方法采取的不正确或者实施的不彻底.以下从几方面探讨了大学英语“高效课堂”的教学模式.
一、以学生为主导代替教师为主导
在传统的教学模式上,一直没变的都是在课堂上以教师为主导,教学引导学生,学生只是在被动的接受知识.这样的一种传统教学模式毫无疑问是错误的.在这种错误的教学模式影响下,学生在课堂上完全没有自主思考能力和实践能力,一切只是在按部就班的进行学习.久而久之,学生们慢慢都弱化甚至失去了举一反三的能力.这种影响是相当严重的,所以,在“高效课堂”教学模式中,首先要推出的便应该是以学生为主导代替教师为主导,只有在这种教学方式下,学生们才会有自我思考的空间,才能化被动为主动,对知识的学习和理解更为深刻,达到我们大学英语教学中应该达到的知识接受水平.
二、教师认真准备,提高课堂有趣度
长时间以来,传统教育模式效率不高的一大原因便是教师准备不充分,导致课堂有趣度不高,学生对于课堂没有太大的兴趣,以至于上课时候气氛沉闷,形成了“教师不想讲,学生不想听”的尴尬局面.当然,这样的局面学生也有原因,但是更多的原因还是在于教师不能调动学生的学习兴趣.这时候,就需要每位教师从自我开始反思.如果每位教师都能够在课前认真准备上课内容,使课堂变得更加生动活泼有趣,能够大大调动学生的学习积极性,那么,这样的课堂也就能够符合“高效课堂”教学模式的要求.
三、从学生的心理层面提高
无论怎么样,学生毫无疑问都是课堂教学的主题.要想真正实现“高效课堂”的教学模式,对学生进行思想上的教育,对学生心理层面的提高也是必不可少的.当每一位同学都能意识到学习的重要性以及课堂教学对于学习的重要性,那么,课堂教学也会自然而然地变得更加高效.所以,学校可以专门针对这一方面开设一门心理教育课程,专门对学生的思想进行教育和提高,加强学生对于自身的认识以及课堂重要性的理解,那么,实现“高效课堂”教学模式也就指日可待了.
四、教学活动多样化的设置
“教学内容死板”“创新教育不够多”一直以来都是在将传统课堂教学模式改为“高效课堂”教学模式道路上的一座大山.因此,想要在高校课堂实现“高效课堂”教学模式,搬倒这座大山也是重中之重.然而,要怎么样做才能搬倒这座大山呢?这就要求大学英语教师对课堂教学内容,教学活动进行积极改进和设计,推陈出新.在原有的教学内容和教学活动的基础上,摒弃枯燥乏味的教学内容和教学活动,积极引进和增加一些生动有趣的教学内容和教学活动,使课堂教学变得更加丰富.
五、增加教学内容的实践性
俗话说：“纸上得来终觉浅”,课本上学习的内容终究是一种抽象的概念,是每一位学生所触摸不上的.如果没有一定的活动让学生对这些教学内容进行实践,那么,理解终究只会停留在表层,而不能进行实际应用.在我们的英语教学中,应该经常利用课堂时间举办一些口语交流活动,让每一位学生将所学的内容得以运用,加强对于教学知识的理解和运用,这样以来,课堂教学的效率才会更高.
六、多与外界进行交流
“固步自封”是阻碍一切事物进步的一重大因素,因此,要想提高高校课堂效率,实现“高效课堂”教学模式,多与外界交流,审视自身,去其糟粕,取其精华,是我们的课堂教学迈入“高效课堂”教学模式的重要步骤.大学英语教师可以多去别的高校进行进修学习,学习其它学校课堂教学的优异之处,并且加以改进,注入自己的思想和理念,加强自己课堂教学的能力.对于学生而言,应多于自己的外校同学进行交流,学习他们高效部分的学习经验和学习方法,并且进行总结,应用到自身的学习生活中.如果能够形成这一交流学习的氛围,不管是对于教师还是对于学生,“高效课堂”教学模式的实现都将指日可待.
基于社会的发展的时代的进步,“高效课堂”教学模式的形成已成为大学英语教学改革和发展的潮流和方向,也是实现高校培养综合性应用人才培养把目标的重要保障.大学英语教师应顺应时代的发展,积累教学经验,不断创新,努力探索行之有效的大学英语课堂教学设计方案和新型教学模式,为实现“高效课堂”服务,为加快推进大学英语教学改革服务.
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