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【摘 要】口语交际是人们进行交流的主要形式,也是课程教学中的主要内容.在新课改的影响下,口语交际被应用于小学语文课程教学中,最开始出现在新的语文课标实验稿上,经过学校多年的教学实践,口语交际教学,能提高学生的口语表达能力,但同时也存在许多弊端.本文主要针对这些存在的问题进行分析,提出如何在小学语文教学中进行更深一步的口语交际教学措施,提高口语交际的应用性.
【关键词】口语交际；小学语文课程；应用
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
语言一般分为两种形式,一种是书面语,另一种是口头语,口头语也就是口语,口语通常是通过人们的声音语言表现出来,可以直接体现和反映出一个人的知识内涵和个人修养的.在实际的生活中,每个人都能表达出自己的想法和意见,但就是看能不能准确、清晰地表达出来,因此,才需要进行口语交际能力的培养,在小学教育阶段,是培养学生口语交际能力的关键期,但是很多小学教师并没有意识到这一点,在实际的教学中,很容易忽视小学生口语交际能力的培养,而导致学生的口语表达能力差.所以,需要进一步加强口语交际在小学语文课堂教学中的应用.
一、现阶段小学语文课程中口语交际教学存在的问题
(一)教师对口语交际课程的内容认识不全面
在实际的口语交际教学中,很多教师都不能对所教的口语交际内容有一个全面的认识,他们对课程目标缺乏认识,在教学的过程中不知道该教些什么内容,对教学内容进行胡乱编排,轻视教学过程,对课程的内容和相关理论理解不够深入,所采用的教学方式和手段缺乏创新性,课程内容显得很空洞,很难激起学生的学习兴趣.
(二)口语交际课程的内容显得杂乱无章
在口语交际教学中,经常会出现课程内容出现断裂,没有连续性的情况,在小学一二年级和五六年级的教学中会有课程内容探讨,而三四年级没有出现口语交际的相关内容,在口语交际活动中,都是话题性谈论,所选的话题内容层次高低不一,也没有连续性,还缺乏教师的相关指导,口语交际课程内容显得杂乱无章,而会导致口语交际教学的盲目性,会严重地影响到学生口语交际能力的培养.
（三）口语交际课程缺乏实质性的“交际”内容
在口语交际教学中,缺乏教师和学生的双向互动,教师单纯地将口语交际教学理解为单向的培养学生的口语交际能力,将教学的重点都放在学生“口语”训练上,主要采用“独白”“介绍”类教学形式,侧重于培养学生的口头表达能力,而忽略了学生交际能力的培养,而且在口语交际教学内容的选择上,缺乏实用性,经常选择一些社会道德类的话题进行探讨,过分地强调内容的高层次性,而忽略了学生的实际情况,容易导致学生的校园生活和社会生活相分离,不利于学生的发展.
二、增强口语交际在小学语文课程中应用的措施
(一)要鼓励和支持学生进行口头表达
学生会受到传统教学模式的影响,不善于在课堂上进行自我表现,也不太喜欢在课堂上进行各种交流活动,在新课改后,小学语文教学开始注重对学生口语交际能力的培养,因此,教师要在语文课堂上,都鼓励和支持学生进行口头表达.比如,在“扁鹊治病”这节课的教学中,可以先让学生讲一个他们自己知道的故事,可能会出现没有学生主动站起来讲故事,这时教师就可以自己先讲一个有趣的小故事,活跃一下课堂气氛,再次鼓励学生站起来讲故事,当有学生站起来讲故事,要懂得适时地鼓励和赞扬,这样其他的学生才会踊跃地参和课堂教学,这样不仅能够激发学生的学习兴趣,还能培养学生口语交际能力.
(二)营造一个良好的口语交际氛围
在实际的语文口语交际教学中,要注重口语交际教学气氛的营造,营造一个良好的口语交际情景,吸引学生主动去进行交流和学习.比如,在“小英雄雨来”这节课的教学中,可以先让学生对课文内容进行熟悉,再选择学生进行角色扮演,根据角色的不同,学生要在表演的过程学会揣摩角色的内心世界,并能通过自己的语言再将情感表达出来,不仅可以让学生自由发挥,还能培养学生的语言组织能力,更能加深学生对所学知识的理解.
(三)组织学生进行自主的口语交际训练
口语交际体现在我们生活的方方面面,比如,平常的打电话,菜市场买菜等等,这都是我们口语交际能力的体现.口语交际能力可以通过学校培养得到,但是口语交际的内容却是多种多样的,很难进行统一的教授,因此,进行口语交际能力训练时,要让学生自己主动的从生活中学习,主动进行口语交际训练,在实际的训练过程中培养学生的口语交际能力.
三、结语
口语交际可以体现一个人的知识涵养和个人修养的,也可以直接决定着一个人的社会地位.口语交际会涉及个体各方面的内容,因此,口语交际能力的培养不是一蹴而就的,是需要个体在知识上和生活上进行积累的.根据相关研究显示,个体的口语交际能力培养在小学教育阶段是最关键的时期,因而,在小学生一进校门,教师就要开始培养学生的口语交际能力,要做到循序渐进,要和学生所学的学科进行融合教学.在实际的课堂教学中,多鼓励学生进行口语交际练习,给他们提供一些机会,让学生有自我展示的平台,来不断提高学生的口语交际能力.
参考文献
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（编辑：李艳松）
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