论文小学语文课程阅读教学和学生阅读能力培养是关于本文可作为相关专业小学语文论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文小学语文论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：作为小学语文教学基础环节,阅读对培养学生听说读写能力具有非常重要的作用,不仅有利于提升学生识字能力,还有利于提升学生的写作能力.小学语文教师需要重视培养学生的阅读能力,利用正确的阅读方式以及科学的阅读方式来提升学生的阅读能力.
关键词：小学语文；阅读教学；问题；对策
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）15-0123-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.15.078
在语文教学生过程中,阅读教学可以整合小学生爱动和爱玩特点,避免学生在阅读活动中分散注意力.作为认识世界、处理信息重要途径,阅读对培养学生正确思想价值观念具有非常重要的作用.小学语文教学旨在于培养学生阅读能力以及写作能力,利用有效阅读教学方式促使学生快速进入到阅读角色中,掌握有效的阅读方式并提高阅读质量,提升学生的阅读能力.
一、 小学语文阅读教学存在的问题
(一)学生不重视阅读教学
传统应试教育理念影响使小学语文教师缺乏明晰阅读教学的意识,并不重视阅读教学在小学语文教学中的作用,如果教师只是进行诗词、文字、词组等基础性教学,课堂教学过于单一,实际教学效果并不是非常理想.传统语文教学忽略了学生个人的情感体验,语文学习积极性受到影响,久而久之,学生容易产生厌学情绪.
(二)语文阅读教学范围过于狭窄
为了能够提升学生阅读能力,在进行阅读训练过程中,学生受到语文教材限制,教师需要从多个角度着手,促使学生有效掌握课外知识,做好课堂教学补充作用,不断扩宽学生视野以及学习知识面.从目前小学语文阅读来看,一部分教师认为不需要鼓励学生课外阅读,认为课外阅读容易分散学生的注意力,这些教师往往只是围绕教材内容来进行教学,阻止学生在课余时间进行课外阅读,从而导致学生个人知识面受到限制,不利于提升学生的语文阅读能力.
二、 小学语文阅读教学与学生阅读能力培养对策
(一)培养学生自主阅读能力
作为信息获取过程,阅读需要从视觉材料,也就是文字、图片等来获取信息,利用阅读丰富学生知识储备,提升学生自我修养.与低年级相比,高年级的学生具有非常强烈的求知,但是却缺乏专注力.为了提升学生的阅读兴趣,小学语文教师需要结合教学内容来采用多样化教学方式,提升学生的阅读兴趣,诸如,利用多媒体教学方式来实现教师与学生之间的有效互动,课余时间使用微课的方式加强教师对学生课外阅读的指导.
例如,在小学语文《草船借箭》的教学过程中,为了激发学生对语文课文的阅读兴趣,教师可以利用电影《赤壁》中的相关片段,这样能够激发学生的阅读兴趣,教师可以从“草船借箭”是否成功入手来进行分析,引导学生思考,进而有效引入阅读教学.教师还可以利用简短游戏来激发学生语文阅读积极性.例如,在进行小学语文《清明上河图》教学过程中,教师可以利用多媒体设备来展示清明上河图,鼓励学生组织语言来进行描述,其他学生则需要猜一猜该学生在描述哪个场景.考虑到学生语言描述能力存在着差异,场景描述方面也存在着不准确性,学生往往无法猜到,利用这个契机,教师可以结束游戏,引入课文内容,利用游戏教学方式来实现寓教于乐,促使学生重视景物描写,有利于提高学生的自主阅读能力.
(二)培养学生科学的阅读习惯
在小学语文教学过程中,教师需要重视提高学生的阅读兴趣,培养学生科学的阅读方法以及阅读习惯.由于阅读材料存在着差异导致阅读速度方面的要求存在着差异,那么不同课文需要花费的阅读时间也存在着差异.合理阅读方式以及科学阅读习惯能够激发学生的阅读兴趣.教师可以引导学生掌握科学的阅读方式,鼓励学生利用课余时间来自主阅读杂志以及报刊,促使学生能够快速地掌握文章思想,了解文本实际涵义.作为课堂教学引导者,教师需要重视阅读方式的课堂渗透,诸如通过寻找关键句、摘抄启发性句子、写读后感等方式来培养学生科学的阅读习惯.
例如,在小学语文《景阳冈》的教学过程中,为了促使学生掌握人物特性之后,还能够从课文中掌握其他知识,那么教师可以让学生用笔画出能够体现武松豪放无惧、机智勇敢的内容,引导学生有效关注课文语言、课文动作描述以及神态描写等等,促使学生在阅读过程中掌握文章段落结构,进而有目的地进行阅读,通过持之以恒的练习来培养学生良好阅读习惯.
(三)重视课外内容的延伸
在小学语文教学过程中,教师需要重视扩展阅读,选择与课文内容相关的内容来进行扩展性阅读,对于篇章段落优美并且经典的需要背诵,这样能够实现读与写的有效结合,有效弥补阅读教学中存在的不足.
学生性格特质存在着差异性,那么阅读需求也存在着差异性.在进行阅读引导过程中,教师需要尊重学生性格,结合学生性格差异来推荐不同书籍.对于性格较为活泼的学生可以推荐《水浒传》《三国演义》等故事情节较为丰富的书籍,而性格较为内向的学生则推荐《格列佛游记》等想象瑰丽的文学作品,给他们以更多的思考空间等.这样利用个性化阅读培养方式来激发学生阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯,实现主动性阅讀.在实际教学过程中,教师需要重视培养学生的自主阅读意识,利用广泛性阅读来开拓学生知识面.在进行初步阅读练习过程中,教师可以鼓励学生自主选择阅读材料,从学生兴趣点着手促使学生广泛阅读,培养学生独特的阅读习惯以及阅读方法,提升学生的阅读能力.
四、 结语
在小学语文的阅读教学过程中,教师不仅需要利用教学活动来培养学生阅读习惯,还需要注重与家长之间的沟通交流,利用家园合作来构建立体式阅读环境.在实际教学过程中,阅读教学至关重要,对语文教育具有至关重要的作用.缺乏阅读教育的学生必然在写作与语文理解上有缺憾,而富有阅读经验的学生在语文学习上必然较为轻松,同样还可以为其他学科的教学提供更大的空间.学生语文阅读质量与学生语言技能具有非常密切的关联,而优秀的语言能力将给学生带来自信的优势.此外,通过培养学生良好阅读习惯还能培养学生正确的思想价值观念,树立正确的世界观、人生观,利用新课程教学改革来培养符合社会发展需求的高素质人才.
参考文献：
[1] 刘玉荣.浅谈如何在小学语文阅读教学中培养学生的阅读能力[J].学周刊b版,2011（2）.
[2] 李文碧.小学语文教学中如何培养学生阅读能力[J].课程教育研究,2014（12）.
总结:本文关于小学语文论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
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