论文小学教师评价语是大学硕士与本科小学教师毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写找家教小学方面论文范文。
摘 要：教师评价语是指教师对学生的行为表现瞬间作出即兴、即时、即地的评价时所用的语言.高质量的教师评价语,对学生有发展、导向和激励作用.教师评价语可以分为三类,即口语评价、书面评价、肢体语言评价.教师要合理运用评价语,需要遵循以下三个原则：关爱性原则、延缓性原则以及尊重性原则.唯有如此,教师评价语才能发挥积极的作用.
关键词：评价语；小学教师；导向；激励；关爱；延缓；尊重
中图分类号：G650；G421 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）21-0032-02
著名教育家夸美纽斯曾经说过：“教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流.”教育的效果很大程度上取决于教师语言水平的高低,无论是在教育上还是教学上,教师的评价语言都显得尤为重要.下面,本文对小学教师评价语进行研究.
一、教师评价语的内涵
语言是人们用来交流思想、表达情感的一种媒介,是人们进行社会交往必不可少的交际工具.“评价”是教育学研究中一个专业术语,人们把“评定价值”简称为评价.教师评价语是教师和学生之间交流思想、沟通感情的桥梁,其本质特征为价值判断的一种语言工具.在实际应用过程中,教师评价语是指教师对学生的行为表现瞬间作出即兴、即时、即地的评价时所用的语言.在教育指导过程中,评价的实施者为教师,实施对象为学生,它具有以教师为主导、以学生为对象、依据教师自身评价标准对学生进行外部评价的特点.众所周知,教师是通过言语表达履行教书育人的职责,运用评价语是教师教书育人的重要途径.因此,正确合理地运用评价语是教师必备的基 力.随着新课程改革的不断深入,越来越多的教育工作者认识到,评价是课程实施的一个重要环节,是教育过程的必要组成部分.
二、教师评价语的作用
教师评价语言是教育工作者教学机智、口语技巧、教育智慧的全面展现,真实体现了教师的文化内涵以及个人的独特魅力.小学生因其年龄特点,在自我认识能力上存在许多不足,具体表现为自我意识淡薄,不能客观地看待自身,对周围事物及周围环境认识浅薄等.教師有效运用教师评价语可以帮助学生成长,对提高学生学习的主动性及培养学生的创造性起着积极的促进作用.
1. 发展作用
教育的目的和价值皆在于学生的发展.在教育教学活动中,教师评价语可以对学生的学习产生积极的影响,有助于学生端正学习态度,产生学习动机,形成正确的道德观、价值观.
案例一：爱美学生爱上了学习.五年级L同学是一个喜欢打扮不爱学习的女生.一天,教师发现L同学将指甲油带到学校涂抹,在没收指甲油时教师这样评价该生的行为：“爱美是女生的天性,老师也爱美,但是需要分时机分场合,这是学校,你是学生,真的喜欢指甲油可以在家中涂抹.如果今天老师允许你涂指甲油,那么明天每个女生都会涂指甲油.学校有校规,班级有班规,现在我先没收指甲油,如果你连续一个星期上数学课积极举手发言,作业认真完成,老师就将指甲油还给你.老师相信,你是聪明的孩子,能明白老师说的话,也相信你一个星期后你会拿回你的指甲油.”一个星期过去,L同学如愿拿回指甲油.两个星期过去,L同学上课仍积极举手发言.一个月过去,L同学的月考成绩有明显提高.自指甲油事件,L同学注意了美的方式,再也没有出现类似的事情.她写一张纸条对老师说：“谢谢老师,我喜欢你.”教师在这一教育过程中,向L同学摆事实讲道理,并借助评价语言,有效地促进L同学的学习、生活、情感等各方面的发展.在教师评价的影响作用下,每一个学生都能实现自我发展,向往美好生活,形成积极的情感、态度、价值观.
2. 导向作用
教师评价目的不只是判断学生的“对和错”“好和坏”,而要在评判的基础上,对学生加以引导,告诉学生如何去想、如何去做才是正确的,反之亦然.皮亚杰研究表明：“小学生认知水平尚处于前运算阶段.”小学生的情绪体验非常丰富,容易受到外界因素影响.小学生的自我评价中消极评价往往多于积极评价,并且其自我评价更多依赖于他人的外部评价,而教师评价在他人评价中占有主导地位,教师应引导学生主动地进行自我反思和自我评判.
案例二：“乡下学生”要自强.五年级的M同学是一名从乡下转到城里学校的男生,原学校教学设施不够完善,使 M同学到新学校后对一切都感觉很新鲜.由于M同学没用过钢琴上音乐课,没见过白板,同学们就嘲笑他是“乡巴佬”.教师知道事情原委之后,对班级的同学进行了教育：“如果别的同学给你起外号,你愿意吗?因为你个子小叫你矮子,因为你胖叫你胖子,这是不尊重他人的表现.尺有所短,寸有所长,每个人都有优点,M同学以前在乡下念书,没有好的教育环境,但这不应该成为大家嘲笑他的理由.老师从小生活在城里,所以老师很羡慕M同学能在农村生活.现在他来到我们班级就是班级里的一员,希望同学们友好相处.”“乡巴佬”外号事件后,再也没有同学嘲笑M同学,M同学的学习成绩有了显著提高,他的进步每个人都看得见.小学生具有“向师性”,常常表现为对教师言听计从甚至是崇拜,所以教师对学生的评价也影响着学生对同学的评价,对于学生之间的评价起着导向作用.因此,教师应使积极导向作用最大化,这样不仅会对被评价者产生影响,还能使聆听者产生共鸣,促进他们主动反思.
3. 激励作用
激励作用的评价语在教育过程中占主导地位.教师通过语言、情感,对于生活给予充分的肯定、激励和赞扬的评价,会使学生获成功体验.
案例三：我要寻找丢失的一角.三年级阅读课,教师给学生讲了一个绘本故事《寻找丢失的一角》,这是一个关于“缺陷”和“满足”的故事,故事大概内容如下：一个圆丢失了一角,嘴里唱着：“啊,我要寻找丢失的一角.”他跋山涉水,终于有一天,他找到了丢失的一角,因为他完整了,他再也唱不了歌了.于是他将一角轻轻放下又开始唱起歌来；“啊,我要寻找丢失的一角.”生：“他又要去寻找他丢失的一角了,但是他很开心.”师：“是啊,你有你自己的独特体会,这是属于你自己的独特感受,非常不错,你是个会读书的孩子.开卷有益,多读多想多感受,相信你会从读书中成长.”生：“老师,我也要寻找我丢失的那一角.”此后,这个学生成了上阅读课最积极的学生,每次上阅读课她都聚精会神地读书,并且有自己独特体会,她的语文成绩在班级名列前茅.在这个案例里,教师通过自己的合理评价让学生产生了阅读兴趣,主动地去阅读、去思考,养成了读书的好习惯,读书时有自己独到的见解.可见,教师的激励性评价可以激发学生的学习兴趣,培养学生的良好学习习惯,提高学生的思想品质.
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参考文献：
1、 小学语文课堂评价语的运用 摘 要：课堂评价语是课堂教学必不可少的组成部分，对课堂教学的调控起着重要的作用。公平合理的课堂教学评价，可以调动教师课堂教学的积极性，激起学生进。
2、 小学数学课堂教学教师评价性语言探微 [摘 要]基于课堂观察的小学数学课堂教学教师评价性语言使用现状的研究，从评价性语言的重要性、使用对象、应用规律和功能定位四个方面进行探讨，以实现。
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