论文新课标下学生作文趣味教学是关于学生作文方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关学生作文300字论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：作文是学生知识水平和文字表达能力的表现,是字、词、句、段、篇的综合训练,也是语文教学的一个难点.作文教学中的趣味性,一定要从学生的需要出发,注重教学内容和语言、注重教学方式和方法、激发需要感和成就感.
关键词：小学生；作文；趣味；教学策略
中图分类号：G623.24 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）23-0028-01
作文是學生知识水平和文字表达能力的表现,是字、词、句、段、篇的综合训练,也是语文教学的一个难点.“兴趣是最好的老师”,就学生心理特点来说,兴趣更能起到重要的作用,而深入的情感体验又能激发学生的写作.因此,发掘情味、趣味可使作文教学取得较好的效果.
一、学生兴趣和作文趣味教学
在语文教学中,对教师而言,最难的应当属作文教学了,而对学生而言,最不愿意上的恐怕也是作文课.如何培养学生对作文的兴趣,发挥兴趣在教学中的作用,值得语文教师好好研究.作文教学中的趣味性,一定要从学生的需要出发,从培养需要、兴趣等非智力等因素着手,不断地保持良好的正面刺激,激发学生的兴奋点,使他们在更长时间保持兴趣.这样的教学才能让学生学有所知,练有所得.
二、如何进行作文趣味教学
（1）注重教学内容和语言.首先,作文教学要引导鼓励学生观察生活,力求写实.一定要避免学生想当然,脱离实际,字词不够废话凑,想一句写一句.要改变这种现状,就要要求作文的内容能够体现出个性化、通俗化、具体化,贴近学生的实际生活.要确定作文教学的内容切合点,符合教材或作文训练内容、体例,使之产生内在联系.其次,作文教学要贴近社会生活.要设置靠近学生生活的话题,让学生去说,去议,教师要善于抓住“趣味点”进行引导,鼓励学生真实再现他们的生活,用自己的眼睛,以自己的心去解读和感受生活,挖掘生活中最熟悉、最能打动心灵的宝藏,让生活成为学生真正的创作源泉.例如,春天小草刚刚发芽,远看绿茵茵一片,便可以设计作文题目《找春》,学生们兴致勃勃地到树下、到墙角寻找绿油油的春天.只要切合点选得准确,设计巧妙,那就一定激起学生对生活的观察和探寻,激起对作文的兴趣.再次,作文教学用语要通俗化、形象化、趣味化.这就要求教师平时锤炼自己的教学语言,或言简意赅,画龙点睛；或洋洋洒洒,徐徐道来.总的要求是如流水行云,自然优美.把握了这些,学生听起作文课来,一定就会兴味盎然.学生们强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣就会得到触动,进而产生“我要写”的.
（2）注重教学方式和方法.首先,每堂课的“导入”一定要有较强的趣味性,以便引起学生的兴趣.作文教学用语的运用更要有一定的艺术性,这样才能激发起学生原有认知结构中和他相匹配的感受和观念,使学生对内容有着似曾相识、主动学习、主动探究的,达到让学生变被动学习为主动听课的预期效果.作文课中“导入”是一项非常重要的环节,也是教师智慧的体现.而导入的方法,也是因人而宜,并无统一规则,比如可以以说促写、模仿美文片段等.其次,作文的练习中应该坚持做到勤“练”,总的原则是“练”而有趣,“练”而有效.教师要注重训练方法和训练的多样化、立体化和形象化.比如,可以让学生多写片段、多记日记,或是给学生做一些科学演示实验、论辩、组织调查等,练习多了,笔头熟了,素材自然也就丰富了.需要教师注意的还有应避免单调和枯燥,力求变化和生动相结合,积极创造美妙和谐的教学情境,从而形成积极的教学氛围,让学生在轻松而愉快的环境下完成作文的训练任务.再次,应灵活多变设计课型.可以是练、讲、议相结合,答疑和评议相结合,示范和交流相结合,写作和修改相结合,这些都有助于让学生对训练保持旺盛的情绪.最后,上作文课的形式也要讲究变化并有趣味性.教师在作文设计时一定要注重实际,要和学生打成一片,接近他们的实际生活,尽量让他们写出真实的见闻和感悟,使他们喜欢写、主动写、乐于写,让学生对作文没有距离感,自觉地把写作文当成一种乐趣和享受.
（3）激发需要感和成就感.作文的趣味教学中,教师要持续、不断地激发学生,使他们产生强烈的需要感,时时让学生体验到写作的成就感.首先,要运用作文批改的这个契机,多点表扬,少点批评,要发现学生作文中每一个“闪光点”并给予充分肯定,避免打击学生的兴趣、让学生以为作文高不可攀.其次,要经常组织学生一起相互交流,翻看自己或别人以前写过的作文,从中发现以前的写作足迹和思想,唤起他们对以前生活中的美好回忆,体会写作是多么有趣的事情.再次,要鼓励创作,推荐发表.每次作文,教师都要选出一些较好的习作在班报上或是以班级 群、微信群等方式进行展示和交流,对于优秀的作文积极向报刊推荐,并鼓励学生积极参加各类作文大赛,以点带面,让学生感受到作文的分量,从而提高学生作文的兴趣和积极性.
三、结束语
综上所述,作文教学中的趣味性,一定要从学生的需要出发,从培养需要、兴趣等非智力等因素着手,不断地保持良好的正面刺激,激发学生的兴奋点,使他们在更长的时间保持兴趣.要注重教学内容和语言、注重教学方式和方法、激发需要感和成就感,这样的教学才能让学生学有所知,练有所得.
参考文献：
[1]王霞.解决小学生作文“言之无物”的策略[J].基础教育研究,2016（20）.
[2]刘运常.小学作文教学初探[J].湖南教育学院学报,2001（06）.
总结:此文是一篇学生作文论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
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